離2010年考研還有半年時間了，很多考研一族都在抓緊時間武裝自己。緊張的復(fù)習(xí)過程中一定不乏有些同學(xué)滿腹牢騷地抱怨英語(論壇)單詞太多、數(shù)學(xué)公式太雜，下面跨考資深教務(wù)輔導(dǎo)潘老師向大家推薦一種記憶的訣竅：將信息聯(lián)系化和模塊化，即“組塊記憶法”，希望能夠幫助大家輕松面對課程復(fù)習(xí)。
培根曾說“一切知識來源于記憶”，在考研復(fù)習(xí)中，面對著內(nèi)容龐雜地英語、政治復(fù)習(xí)，還有一些主要靠記憶的專業(yè)課，良好的記憶能力便起著舉足輕重地作用。而在短短的半年或一年時間內(nèi)，掌握迅速有效的記憶方法與提高我們的記憶水平相比，似乎更見成效。潘老師提到的“組塊記憶法”便是考研復(fù)習(xí)中優(yōu)秀的“記憶助手”。
三個單詞組成一個“塊”，提高詞匯量
組塊是信息加工研究中的一個重要概念，它對研究人類的知覺、學(xué)習(xí)以及專長都有重大意義。這一概念早由美國心理學(xué)家米勒（Miller）提出的，一般意義上來說，組塊就是指由若干個意義較小的單位（稱其為“塊”）組合而成的意義較大的信息加工的記憶單位。米勒在《神奇的數(shù)字7±2：我們信息加工能力的限制》一文中，明確提出了短時記憶的容量為7±2，在這里所說的容量“7±2”是以單元來計(jì)算的，一個單元可以是一個數(shù)字、字母、音節(jié)，也可以是一組單詞、短語或句子。也就是說如果你每個單元的組合越多，那么你記憶的容量就越大。后來人們用數(shù)字、單詞、字母、無意義音節(jié)等各種實(shí)驗(yàn)材料得到的結(jié)果都和米勒的結(jié)果一致。
在考研復(fù)習(xí)中不管是英語、政治還是數(shù)學(xué)以及專業(yè)復(fù)習(xí)，需要記憶的知識點(diǎn)都很多，如果能夠短時間內(nèi)擴(kuò)充記憶的容量，無疑會減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。米勒提出的短時記憶容量是指在通常情況下，人們短時記憶的信息量就是5~9個信息單元，也就是每次記住5~9個單詞、數(shù)字，或者是概念、詞語等，而如果能夠抓住這些信息單元的內(nèi)部聯(lián)系，將相互聯(lián)系的成分組合成塊，就能提高信息的接收量。組合成的塊所含信息量越多，那么記得就越多，記憶效果就越好。也就是說，如果你沒有進(jìn)行組塊每次只能記住5~9個單詞，而如果你將有聯(lián)系的三個單詞組成一個塊，那么每次你記住的單詞量會是15～27個，這樣提高詞匯量還難么？一個的賽跑者通過將數(shù)字組織成一些賽跑時間能夠記憶84個數(shù)字。這位的賽跑者注意到很多隨機(jī)數(shù)字可以被組織成不同距離的賽跑時間。例如，他將數(shù)字序列3、4、9、2、5、6、1、4、9、3、5重新編碼為：3：49.2，接近1英里賽跑記錄；56：14，10英里時間；9：35，對2英里的距離而言時間有點(diǎn)長。后來這位賽跑者使用年齡、值得紀(jì)念事件的年份和特殊數(shù)字模式來組塊隨機(jī)數(shù)字。通過這種方法，他能使用長時記憶將長串的隨機(jī)信息轉(zhuǎn)化為易管理和有意義的模塊。
組塊記憶的四大特性
組塊記憶法之所以是優(yōu)秀的考研助手，是與它的一些特征分不開的，這些特征也能使它從眾多記憶術(shù)中脫穎而出。
1．動態(tài)性。組塊不是一成不變的，它隨著主體的知識經(jīng)驗(yàn)和記憶材料的不同而變化，組塊可以將其有關(guān)聯(lián)的多個組塊單位縮小為一個，例如，19190504，是８個數(shù)字，知道五四運(yùn)動爆發(fā)時間的人都能把它組合成一個信息單元，這樣，短時記憶容量的８個單位就合為1個單位。在考研的復(fù)習(xí)中，考生們可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)背景，按照自己的記憶習(xí)慣對每個信息單元進(jìn)行動態(tài)編碼，使其易于接受和記憶。
2．?dāng)U容性。短時記憶的擴(kuò)容并不是將組塊數(shù)量增加，而是通過對知識的再編碼，使每個組塊所包含的信息量增加了，這樣總的信息量也就隨著擴(kuò)大了。
3．相對獨(dú)立性。不同組塊之間是相對獨(dú)立的，比如我們一個字母一個字母地記Ｍｉｓｓｉｓｓｉｐｐｉ，需要記住11個組塊，而將其分為Ｍｉ－ｓｓｉ－ｓｓｉ－ｐｐｉ，則只需記?。磦€組塊，大大提高了英語復(fù)習(xí)的效率。
4．整體性。由于組塊內(nèi)部各元素之間結(jié)合非常緊密，有些組塊在使用中總是作為一個元素出現(xiàn)的。例如一首唐詩，人們在使用的時候，往往說出上半句，下半句就緊跟著出現(xiàn)了。
在英語、政治、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中善用“組塊”
如何在考研復(fù)習(xí)過程中學(xué)習(xí)并應(yīng)用組塊，就是我們提高記憶效率的關(guān)鍵。首先，跨考的潘老師先就英語單詞復(fù)習(xí)談之。
單詞的學(xué)習(xí)無外乎“音、形、意”三個方面，會讀、會寫然后辯其意。在考研英語的復(fù)習(xí)中，擴(kuò)充單詞量就是重要一關(guān)，我們可以分別從“音”“形”“意”三個方面進(jìn)行組塊重組：
1．從英語單詞的“音”入手進(jìn)行“組塊”式記憶，其基本依據(jù)是英語單詞發(fā)音的音節(jié)。舉例來說，如果想記憶appreciate(感激)，機(jī)械記憶a-p-p-r-e-c-i-a-t-e需要記住10個字母，要想記住確實(shí)是一件不太容易的事情。然而，如果我們能準(zhǔn)確地讀出，根據(jù)發(fā)音知道它有四個音節(jié)，那么，就可以把單詞劃分成相應(yīng)的四個組塊，按讀音試著寫出它的拼寫a－ppre－ci－ate。
2．從英語單詞的“形”入手進(jìn)行“組塊”式記憶。比如要記住下面一組單詞：porter（搬運(yùn)工）、deport（驅(qū)逐）、transport（運(yùn)輸）、import（輸入）、export（輸出）。只要我們知道port是它們的共同詞根，表示carry（運(yùn)送）的意思，并且也了解這些單詞中后綴－er、－able和前綴trans－、im－和ex－的基本含義和作用，再來記憶這些單詞的時候就容易多了。
再比如，push和pull，很多同學(xué)容易混淆二者的含義，分不清哪個是推，哪個是拉，但是只要將后者單詞中的兩個“l(fā)”字母認(rèn)為是繩子，那就是用繩子“拉”的意思了，另外一個自然是“推”了。
3．從英語單詞的“義”入手進(jìn)行“組塊”式記憶。主要是通過聯(lián)想的方式對英語單詞分成有意義的部分，然后進(jìn)行自由組合，來達(dá)到有效記憶單詞的目的。比如記憶單詞disease（疾?。涂梢园凑誨is－（否定前綴，不）和ease（容易、輕松、舒服），得了疾病不是件輕松的事。這樣我們就可以很容易就記這個單詞。
在政治理論的學(xué)習(xí)過程中，組塊理論的優(yōu)勢也表現(xiàn)得十分突出。對于馬克思主義哲學(xué)中的基本理論術(shù)語的理解，捆綁的組塊記憶方法非常適合。比如，兩種對立的思想觀——唯物主義和唯心主義，基本的區(qū)別在于對待事情的主觀和客觀性，而自然辯證和形而上學(xué)，又是兩種不同的看待事物的觀點(diǎn)。兩兩組合四種不同的思想觀的區(qū)別和聯(lián)系自然就容易得出。采用組塊記憶記住前兩種觀點(diǎn)及后兩種觀點(diǎn)的其中一個，8種理論的理解就順理成章了。又如，在“矛盾”理論這一板塊，主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，這些都可以運(yùn)用組塊理論加以記憶。
問題組塊也可以幫助考生記憶，達(dá)到“整體大于部分之和”的效果。例如，“馬克思主義哲學(xué)是怎樣形成的？”這一問題，可引申出它的主要三大理論來源，即德國古典哲學(xué)、英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和英法空想社會主義；而這三大理論的主要代表人物又分別是誰及其觀點(diǎn)，這樣整個馬克思主義哲學(xué)的前身就能很有條理的記下來。
對于理解性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)來說，組塊記憶仍然有其發(fā)揮作用的地方。比如高等數(shù)學(xué)上的積分，形如封閉曲線的線積分和曲面的面積分,前者運(yùn)用格林公式：，說明封閉曲線的線積分可以用封閉曲線所圍成的面積分來求解。后者運(yùn)用高斯公式：，說明封閉曲面的面積分可以用封閉曲面所圍成的體積積分來求解。二者原理和形式都相似，運(yùn)用組塊理論理解記憶會比較方便。
同時，也可將一些公式進(jìn)行分類、合并成幾個相關(guān)的較大的組塊。比如概率統(tǒng)計(jì)論中，各種分布函數(shù)（二項(xiàng)分布、泊松分布、正態(tài)分布等）的概率分布公式、期望值、方差等都可以組塊記憶。
總之，正確運(yùn)用組塊理論可以很好的提高記憶效率，不過在這個過程中，我們還要注意以下幾個方面：
1．不要刻意去追求本身并不存在聯(lián)系的知識間的“牽強(qiáng)組塊理論”；
2．記憶都有時效性，組塊記憶也不例外，及時復(fù)習(xí)才能鞏固；
3．“過度學(xué)習(xí)”不利于大腦的長久記憶；
4．興趣是好的老師。
大家如果能夠了解組塊的理論，發(fā)揮組塊記憶的優(yōu)點(diǎn)，主動地、有意識地運(yùn)用“組塊”理論，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)，對需要處理的信息進(jìn)行分類組合，變機(jī)械記憶為意義記憶，以增強(qiáng)對陌生新信息的學(xué)習(xí)和記憶，而且將學(xué)習(xí)新知識與鞏固、復(fù)習(xí)相關(guān)的原有信息有機(jī)地結(jié)合在一起，可謂一舉兩得，在考研復(fù)習(xí)也可以收到事半功倍的效果。
培根曾說“一切知識來源于記憶”，在考研復(fù)習(xí)中，面對著內(nèi)容龐雜地英語、政治復(fù)習(xí)，還有一些主要靠記憶的專業(yè)課，良好的記憶能力便起著舉足輕重地作用。而在短短的半年或一年時間內(nèi)，掌握迅速有效的記憶方法與提高我們的記憶水平相比，似乎更見成效。潘老師提到的“組塊記憶法”便是考研復(fù)習(xí)中優(yōu)秀的“記憶助手”。
三個單詞組成一個“塊”，提高詞匯量
組塊是信息加工研究中的一個重要概念，它對研究人類的知覺、學(xué)習(xí)以及專長都有重大意義。這一概念早由美國心理學(xué)家米勒（Miller）提出的，一般意義上來說，組塊就是指由若干個意義較小的單位（稱其為“塊”）組合而成的意義較大的信息加工的記憶單位。米勒在《神奇的數(shù)字7±2：我們信息加工能力的限制》一文中，明確提出了短時記憶的容量為7±2，在這里所說的容量“7±2”是以單元來計(jì)算的，一個單元可以是一個數(shù)字、字母、音節(jié)，也可以是一組單詞、短語或句子。也就是說如果你每個單元的組合越多，那么你記憶的容量就越大。后來人們用數(shù)字、單詞、字母、無意義音節(jié)等各種實(shí)驗(yàn)材料得到的結(jié)果都和米勒的結(jié)果一致。
在考研復(fù)習(xí)中不管是英語、政治還是數(shù)學(xué)以及專業(yè)復(fù)習(xí)，需要記憶的知識點(diǎn)都很多，如果能夠短時間內(nèi)擴(kuò)充記憶的容量，無疑會減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。米勒提出的短時記憶容量是指在通常情況下，人們短時記憶的信息量就是5~9個信息單元，也就是每次記住5~9個單詞、數(shù)字，或者是概念、詞語等，而如果能夠抓住這些信息單元的內(nèi)部聯(lián)系，將相互聯(lián)系的成分組合成塊，就能提高信息的接收量。組合成的塊所含信息量越多，那么記得就越多，記憶效果就越好。也就是說，如果你沒有進(jìn)行組塊每次只能記住5~9個單詞，而如果你將有聯(lián)系的三個單詞組成一個塊，那么每次你記住的單詞量會是15～27個，這樣提高詞匯量還難么？一個的賽跑者通過將數(shù)字組織成一些賽跑時間能夠記憶84個數(shù)字。這位的賽跑者注意到很多隨機(jī)數(shù)字可以被組織成不同距離的賽跑時間。例如，他將數(shù)字序列3、4、9、2、5、6、1、4、9、3、5重新編碼為：3：49.2，接近1英里賽跑記錄；56：14，10英里時間；9：35，對2英里的距離而言時間有點(diǎn)長。后來這位賽跑者使用年齡、值得紀(jì)念事件的年份和特殊數(shù)字模式來組塊隨機(jī)數(shù)字。通過這種方法，他能使用長時記憶將長串的隨機(jī)信息轉(zhuǎn)化為易管理和有意義的模塊。
組塊記憶的四大特性
組塊記憶法之所以是優(yōu)秀的考研助手，是與它的一些特征分不開的，這些特征也能使它從眾多記憶術(shù)中脫穎而出。
1．動態(tài)性。組塊不是一成不變的，它隨著主體的知識經(jīng)驗(yàn)和記憶材料的不同而變化，組塊可以將其有關(guān)聯(lián)的多個組塊單位縮小為一個，例如，19190504，是８個數(shù)字，知道五四運(yùn)動爆發(fā)時間的人都能把它組合成一個信息單元，這樣，短時記憶容量的８個單位就合為1個單位。在考研的復(fù)習(xí)中，考生們可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)背景，按照自己的記憶習(xí)慣對每個信息單元進(jìn)行動態(tài)編碼，使其易于接受和記憶。
2．?dāng)U容性。短時記憶的擴(kuò)容并不是將組塊數(shù)量增加，而是通過對知識的再編碼，使每個組塊所包含的信息量增加了，這樣總的信息量也就隨著擴(kuò)大了。
3．相對獨(dú)立性。不同組塊之間是相對獨(dú)立的，比如我們一個字母一個字母地記Ｍｉｓｓｉｓｓｉｐｐｉ，需要記住11個組塊，而將其分為Ｍｉ－ｓｓｉ－ｓｓｉ－ｐｐｉ，則只需記?。磦€組塊，大大提高了英語復(fù)習(xí)的效率。
4．整體性。由于組塊內(nèi)部各元素之間結(jié)合非常緊密，有些組塊在使用中總是作為一個元素出現(xiàn)的。例如一首唐詩，人們在使用的時候，往往說出上半句，下半句就緊跟著出現(xiàn)了。
在英語、政治、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中善用“組塊”
如何在考研復(fù)習(xí)過程中學(xué)習(xí)并應(yīng)用組塊，就是我們提高記憶效率的關(guān)鍵。首先，跨考的潘老師先就英語單詞復(fù)習(xí)談之。
單詞的學(xué)習(xí)無外乎“音、形、意”三個方面，會讀、會寫然后辯其意。在考研英語的復(fù)習(xí)中，擴(kuò)充單詞量就是重要一關(guān)，我們可以分別從“音”“形”“意”三個方面進(jìn)行組塊重組：
1．從英語單詞的“音”入手進(jìn)行“組塊”式記憶，其基本依據(jù)是英語單詞發(fā)音的音節(jié)。舉例來說，如果想記憶appreciate(感激)，機(jī)械記憶a-p-p-r-e-c-i-a-t-e需要記住10個字母，要想記住確實(shí)是一件不太容易的事情。然而，如果我們能準(zhǔn)確地讀出，根據(jù)發(fā)音知道它有四個音節(jié)，那么，就可以把單詞劃分成相應(yīng)的四個組塊，按讀音試著寫出它的拼寫a－ppre－ci－ate。
2．從英語單詞的“形”入手進(jìn)行“組塊”式記憶。比如要記住下面一組單詞：porter（搬運(yùn)工）、deport（驅(qū)逐）、transport（運(yùn)輸）、import（輸入）、export（輸出）。只要我們知道port是它們的共同詞根，表示carry（運(yùn)送）的意思，并且也了解這些單詞中后綴－er、－able和前綴trans－、im－和ex－的基本含義和作用，再來記憶這些單詞的時候就容易多了。
再比如，push和pull，很多同學(xué)容易混淆二者的含義，分不清哪個是推，哪個是拉，但是只要將后者單詞中的兩個“l(fā)”字母認(rèn)為是繩子，那就是用繩子“拉”的意思了，另外一個自然是“推”了。
3．從英語單詞的“義”入手進(jìn)行“組塊”式記憶。主要是通過聯(lián)想的方式對英語單詞分成有意義的部分，然后進(jìn)行自由組合，來達(dá)到有效記憶單詞的目的。比如記憶單詞disease（疾?。涂梢园凑誨is－（否定前綴，不）和ease（容易、輕松、舒服），得了疾病不是件輕松的事。這樣我們就可以很容易就記這個單詞。
在政治理論的學(xué)習(xí)過程中，組塊理論的優(yōu)勢也表現(xiàn)得十分突出。對于馬克思主義哲學(xué)中的基本理論術(shù)語的理解，捆綁的組塊記憶方法非常適合。比如，兩種對立的思想觀——唯物主義和唯心主義，基本的區(qū)別在于對待事情的主觀和客觀性，而自然辯證和形而上學(xué)，又是兩種不同的看待事物的觀點(diǎn)。兩兩組合四種不同的思想觀的區(qū)別和聯(lián)系自然就容易得出。采用組塊記憶記住前兩種觀點(diǎn)及后兩種觀點(diǎn)的其中一個，8種理論的理解就順理成章了。又如，在“矛盾”理論這一板塊，主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，這些都可以運(yùn)用組塊理論加以記憶。
問題組塊也可以幫助考生記憶，達(dá)到“整體大于部分之和”的效果。例如，“馬克思主義哲學(xué)是怎樣形成的？”這一問題，可引申出它的主要三大理論來源，即德國古典哲學(xué)、英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和英法空想社會主義；而這三大理論的主要代表人物又分別是誰及其觀點(diǎn)，這樣整個馬克思主義哲學(xué)的前身就能很有條理的記下來。
對于理解性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)來說，組塊記憶仍然有其發(fā)揮作用的地方。比如高等數(shù)學(xué)上的積分，形如封閉曲線的線積分和曲面的面積分,前者運(yùn)用格林公式：，說明封閉曲線的線積分可以用封閉曲線所圍成的面積分來求解。后者運(yùn)用高斯公式：，說明封閉曲面的面積分可以用封閉曲面所圍成的體積積分來求解。二者原理和形式都相似，運(yùn)用組塊理論理解記憶會比較方便。
同時，也可將一些公式進(jìn)行分類、合并成幾個相關(guān)的較大的組塊。比如概率統(tǒng)計(jì)論中，各種分布函數(shù)（二項(xiàng)分布、泊松分布、正態(tài)分布等）的概率分布公式、期望值、方差等都可以組塊記憶。
總之，正確運(yùn)用組塊理論可以很好的提高記憶效率，不過在這個過程中，我們還要注意以下幾個方面：
1．不要刻意去追求本身并不存在聯(lián)系的知識間的“牽強(qiáng)組塊理論”；
2．記憶都有時效性，組塊記憶也不例外，及時復(fù)習(xí)才能鞏固；
3．“過度學(xué)習(xí)”不利于大腦的長久記憶；
4．興趣是好的老師。
大家如果能夠了解組塊的理論，發(fā)揮組塊記憶的優(yōu)點(diǎn)，主動地、有意識地運(yùn)用“組塊”理論，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)，對需要處理的信息進(jìn)行分類組合，變機(jī)械記憶為意義記憶，以增強(qiáng)對陌生新信息的學(xué)習(xí)和記憶，而且將學(xué)習(xí)新知識與鞏固、復(fù)習(xí)相關(guān)的原有信息有機(jī)地結(jié)合在一起，可謂一舉兩得，在考研復(fù)習(xí)也可以收到事半功倍的效果。