優(yōu)質(zhì)生就是香餑餑，他們代表成績和利益，此時，教育不是為了一切孩子，只是為了幾個孩子。
4月12日，發(fā)生了四川宜賓市兩所中學(xué)為爭優(yōu)質(zhì)生源大打出手的事件。據(jù)報道，宜賓市的一所中學(xué)到筠連縣設(shè)臨時招生點招初三畢業(yè)生，短短兩天內(nèi)，兩所中學(xué)的老師發(fā)生沖突兩次。最后，強龍難壓地頭蛇，有了社會青年助陣的筠連縣中學(xué)教師把市區(qū)中學(xué)招生的賓館大廳砸了。
歷來，爭生源都是一場不見硝煙的戰(zhàn)爭，但是，發(fā)生在宜賓市的這起“為爭生源，教師當(dāng)打手”的事件，*了知識分子一貫儒雅有禮的傳統(tǒng)形象，誰說知識分子要文斗，不要武斗？那是沒逼到那一步?？稍捰终f回來了，是什么逼著教書育人的老師在爭生源中當(dāng)了打手呢？
這是個復(fù)雜的問題，但卻有一個簡單的答案：利益。
各地中學(xué)的做法大相徑庭，在學(xué)生初二升初三的學(xué)期考試后，按照分數(shù)分班，所謂的優(yōu)質(zhì)生即分數(shù)高的學(xué)生，把他們分到一個班，配備實力的老師，開最快的教學(xué)進度，總之，一切以更好更高更強為目的，就是為了應(yīng)對中考。中考不出好成績，生源就上不來，沒有生源的學(xué)校，老師沒獎金，學(xué)校就玩完。
所以，初二升入初三的這個期末分數(shù)就至關(guān)重要了。宜賓市的中學(xué)來筠連縣招生，并不是什么學(xué)生都要，依據(jù)就是初二升初三時考了600分以上的學(xué)生。若筆者所料不差，筠連縣中學(xué)應(yīng)當(dāng)有自己的高中部，否則便不會發(fā)生這么大的矛盾沖突，因為再優(yōu)秀的學(xué)生總是要畢業(yè)的，但有高中部的筠連縣中學(xué)當(dāng)然希望自己學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)生繼續(xù)就讀于本校，以便高考時再為本校創(chuàng)輝煌，爭成績。
一個小學(xué)老師把學(xué)生培養(yǎng)到中學(xué)，再從中學(xué)培養(yǎng)到高中，從高中輸送到大學(xué)，每一個階段的完美性和成就感就在于有始有終。若有人在這期間，橫插一手，憑空把自己的高分學(xué)生招走了，那不亞于正在孵蛋的老母雞被老鷹抓走了其中最有希望的蛋，憤怒之下，焉能不大打出手？
筠連縣中學(xué)把學(xué)生當(dāng)自家私有財產(chǎn)的做法欠妥，宜賓市中學(xué)搶奪生源的做法欠厚道。雙方都是在違背教育規(guī)律做事，該各大五十大板。然而，造成今天爭生源激烈的“慘狀”在于當(dāng)?shù)亟逃制胶饨逃Y源的導(dǎo)向不明、力度不夠、執(zhí)行不力、決策無效。若非如此，宜賓市區(qū)的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就不會讓教師跑到筠連縣搶生源。
4月12日，發(fā)生了四川宜賓市兩所中學(xué)為爭優(yōu)質(zhì)生源大打出手的事件。據(jù)報道，宜賓市的一所中學(xué)到筠連縣設(shè)臨時招生點招初三畢業(yè)生，短短兩天內(nèi)，兩所中學(xué)的老師發(fā)生沖突兩次。最后，強龍難壓地頭蛇，有了社會青年助陣的筠連縣中學(xué)教師把市區(qū)中學(xué)招生的賓館大廳砸了。
歷來，爭生源都是一場不見硝煙的戰(zhàn)爭，但是，發(fā)生在宜賓市的這起“為爭生源，教師當(dāng)打手”的事件，*了知識分子一貫儒雅有禮的傳統(tǒng)形象，誰說知識分子要文斗，不要武斗？那是沒逼到那一步?？稍捰终f回來了，是什么逼著教書育人的老師在爭生源中當(dāng)了打手呢？
這是個復(fù)雜的問題，但卻有一個簡單的答案：利益。
各地中學(xué)的做法大相徑庭，在學(xué)生初二升初三的學(xué)期考試后，按照分數(shù)分班，所謂的優(yōu)質(zhì)生即分數(shù)高的學(xué)生，把他們分到一個班，配備實力的老師，開最快的教學(xué)進度，總之，一切以更好更高更強為目的，就是為了應(yīng)對中考。中考不出好成績，生源就上不來，沒有生源的學(xué)校，老師沒獎金，學(xué)校就玩完。
所以，初二升入初三的這個期末分數(shù)就至關(guān)重要了。宜賓市的中學(xué)來筠連縣招生，并不是什么學(xué)生都要，依據(jù)就是初二升初三時考了600分以上的學(xué)生。若筆者所料不差，筠連縣中學(xué)應(yīng)當(dāng)有自己的高中部，否則便不會發(fā)生這么大的矛盾沖突，因為再優(yōu)秀的學(xué)生總是要畢業(yè)的，但有高中部的筠連縣中學(xué)當(dāng)然希望自己學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)生繼續(xù)就讀于本校，以便高考時再為本校創(chuàng)輝煌，爭成績。
一個小學(xué)老師把學(xué)生培養(yǎng)到中學(xué)，再從中學(xué)培養(yǎng)到高中，從高中輸送到大學(xué)，每一個階段的完美性和成就感就在于有始有終。若有人在這期間，橫插一手，憑空把自己的高分學(xué)生招走了，那不亞于正在孵蛋的老母雞被老鷹抓走了其中最有希望的蛋，憤怒之下，焉能不大打出手？
筠連縣中學(xué)把學(xué)生當(dāng)自家私有財產(chǎn)的做法欠妥，宜賓市中學(xué)搶奪生源的做法欠厚道。雙方都是在違背教育規(guī)律做事，該各大五十大板。然而，造成今天爭生源激烈的“慘狀”在于當(dāng)?shù)亟逃制胶饨逃Y源的導(dǎo)向不明、力度不夠、執(zhí)行不力、決策無效。若非如此，宜賓市區(qū)的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就不會讓教師跑到筠連縣搶生源。