語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《泥姑娘》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《泥姑娘》原文
老藝人手巧，捏了個(gè)泥姑娘。當(dāng)呢姑娘站在桌上的時(shí)候，她好像就要翩翩起舞了。你別以為我說(shuō)得過(guò)分，那天夜里，這泥姑娘果真活了！在閃電劃過(guò)的一瞬間，你也許可以看到，她的眉毛在動(dòng)，她的眼珠兒在轉(zhuǎn)；還有，那兩條甩著的小辮子，也被窗外吹進(jìn)的狂風(fēng)刮得像撥浪鼓似的前后擺動(dòng)。
老藝人年紀(jì)大了，忘了關(guān)窗戶，還把泥姑娘留在桌子上，以致發(fā)生了下面這件事。
泥姑娘本來(lái)是準(zhǔn)備跳舞的，但是現(xiàn)在她正側(cè)著臉諦聽：在狂風(fēng)暴雨聲中，有一陣細(xì)細(xì)的呼喊聲。當(dāng)然，只有泥姑娘才能聽到：“哎呀！——哎呀！”
是誰(shuí)？那聲音越來(lái)越微弱了。嘩嘩嘩，呼呼呼的風(fēng)雨聲以及隆隆的雷聲掩蓋了一切。借著閃電的光，泥姑娘看清楚了：在石榴樹下，一只蜜蜂陷在泥里爬不出來(lái)了。
泥姑娘趕快爬出窗口，卻被一陣透冷的雨點(diǎn)撲面打回來(lái)。她愣了好一陣，覺得渾身軟綿綿的。這是因?yàn)樗譂B進(jìn)了她的身體，使她不再那么硬朗、結(jié)實(shí)了。不過(guò)，她還能支持著沖進(jìn)暴風(fēng)雨中。
一陣狂風(fēng)把她刮倒了。她掙扎著爬起來(lái)，身上沾滿了沉重的泥漿。猛烈的雨點(diǎn)把泥漿洗去，然后又把她光潤(rùn)的皮膚沖擊得毛毛糙糙，而且使她變得越來(lái)越小。但是，她還是爬到石榴樹下，把小蜜蜂抱了起來(lái)。
當(dāng)她艱難地爬回到屋里的桌上時(shí)，她帶著微笑，漸漸地坐下了，然后又躺下來(lái)，變成了一堆稀泥。
早晨的陽(yáng)光射進(jìn)窗戶，照在桌上。
小蜜蜂蘇醒過(guò)來(lái)了。它記得昨夜是一個(gè)很小很小的小姑娘把它救起來(lái)的。可是，小姑娘呢？不見了，在它面前的只是一堆濕漉漉的泥。它不知道，那就是泥姑娘，暴雨已經(jīng)溶化了她。
小蜜蜂展開翅膀，四處尋找著。它要找到昨夜救它的那個(gè)小姑娘?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《泥姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泥姑娘舍己救人的高尚品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：課文的朗讀錄音配樂。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入新課
1、師：同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎？都捏過(guò)什么？（學(xué)生開始交流）
2、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，看到題目，你有什么問(wèn)題嗎？（生談自己的想法。）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決，掃除生字障礙。
2、師：讀完課文后，你想說(shuō)什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己對(duì)泥姑娘的贊美）
3、同學(xué)們課文讀的真好，那我把其中的詞語(yǔ)朋友叫出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)讀詞語(yǔ)。
刮風(fēng)、翩翩起舞、年紀(jì)、以致、諦聽、掩蓋、石榴、渾身、軟綿綿、滲進(jìn)、硬朗、沾滿、皮膚、毛毛糙糙、濕漉漉、融化（用各種方式認(rèn)會(huì)生字，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用形聲、象形、編順口溜均可）
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的。詞或句子，并且美美的讀一讀。
2、學(xué)生自讀。（在小組內(nèi)交流）
3、全班交流。
同學(xué)有可能回答：
a、我覺得泥姑娘很可愛，我是從第一自然段看出來(lái)的。（讀第一自然段）（理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、一瞬間）
問(wèn)：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）
b、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。
問(wèn)：此時(shí)，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達(dá)情感）
c、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)，我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。（注意抓泥姑娘救小蜜蜂時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)你姑娘的美好心靈）
問(wèn)：你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）
問(wèn)：如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？（關(guān)心她的生命，她是泥做的）
4、師總結(jié)：頑強(qiáng)的泥姑娘忘記了自己是用泥做的，她不顧自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行為感動(dòng)了我，同時(shí)也感動(dòng)了被救的小蜜蜂！此時(shí)的小蜜蜂又怎么樣了呢？
（指導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段）
5、問(wèn)：課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？
（學(xué)生表達(dá)對(duì)泥姑娘的贊美和感激之情，不顧自己的安危，舍生救人）
6、指名朗讀課文。
四、拓展延伸、體會(huì)情感
師：泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？小蜜蜂能找到他的救命恩人嗎？到底會(huì)發(fā)生怎么精彩的故事呢？請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧！
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：歸類比較來(lái)記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《泥姑娘》教學(xué)反思
泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我給學(xué)生思考了幾分鐘，然后找一個(gè)學(xué)生往下續(xù)編。這個(gè)學(xué)生剛說(shuō)了幾句，我突然有了一個(gè)念頭：不能再讓學(xué)生說(shuō)了，再說(shuō)的話肯定是千篇一律，一個(gè)思路。我就布置了一個(gè)作業(yè)：續(xù)編《泥姑娘》。其實(shí)在留這個(gè)作業(yè)時(shí)，我也沒什么思路，也不知道會(huì)寫到什么程度。
第二天吧把作業(yè)收上來(lái)一檢查，讓我沒有想到的是，好多學(xué)生都寫得非常好，想像得非常有特色。梅凱航寫的是：“泥姑娘感動(dòng)了花仙子，花仙子用魔棒一點(diǎn)，泥姑娘復(fù)活了。她慢慢地站起來(lái)，舒展了一下身體，好像剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)一樣。小蜜蜂激動(dòng)地飛了過(guò)去，緊緊地跟泥姑娘擁抱。窗外太陽(yáng)公公開心地笑著，鳥兒們歡快地唱著，小草也欣喜地迎風(fēng)舞蹈。還有一個(gè)同學(xué)寫得是：泥姑娘上了天堂，看著蜜蜂飛來(lái)飛去，開心地笑了?？粗黄魑模瑢W(xué)生居然有那么奇妙的想象。我真的很驚訝。我很慶幸在留作業(yè)之前沒做太多解釋，沒給學(xué)生畫好一個(gè)框框，讓學(xué)生盡情地合理地去想象。我開始對(duì)這幫孩子充滿信心。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《泥姑娘》原文
老藝人手巧，捏了個(gè)泥姑娘。當(dāng)呢姑娘站在桌上的時(shí)候，她好像就要翩翩起舞了。你別以為我說(shuō)得過(guò)分，那天夜里，這泥姑娘果真活了！在閃電劃過(guò)的一瞬間，你也許可以看到，她的眉毛在動(dòng)，她的眼珠兒在轉(zhuǎn)；還有，那兩條甩著的小辮子，也被窗外吹進(jìn)的狂風(fēng)刮得像撥浪鼓似的前后擺動(dòng)。
老藝人年紀(jì)大了，忘了關(guān)窗戶，還把泥姑娘留在桌子上，以致發(fā)生了下面這件事。
泥姑娘本來(lái)是準(zhǔn)備跳舞的，但是現(xiàn)在她正側(cè)著臉諦聽：在狂風(fēng)暴雨聲中，有一陣細(xì)細(xì)的呼喊聲。當(dāng)然，只有泥姑娘才能聽到：“哎呀！——哎呀！”
是誰(shuí)？那聲音越來(lái)越微弱了。嘩嘩嘩，呼呼呼的風(fēng)雨聲以及隆隆的雷聲掩蓋了一切。借著閃電的光，泥姑娘看清楚了：在石榴樹下，一只蜜蜂陷在泥里爬不出來(lái)了。
泥姑娘趕快爬出窗口，卻被一陣透冷的雨點(diǎn)撲面打回來(lái)。她愣了好一陣，覺得渾身軟綿綿的。這是因?yàn)樗譂B進(jìn)了她的身體，使她不再那么硬朗、結(jié)實(shí)了。不過(guò)，她還能支持著沖進(jìn)暴風(fēng)雨中。
一陣狂風(fēng)把她刮倒了。她掙扎著爬起來(lái)，身上沾滿了沉重的泥漿。猛烈的雨點(diǎn)把泥漿洗去，然后又把她光潤(rùn)的皮膚沖擊得毛毛糙糙，而且使她變得越來(lái)越小。但是，她還是爬到石榴樹下，把小蜜蜂抱了起來(lái)。
當(dāng)她艱難地爬回到屋里的桌上時(shí)，她帶著微笑，漸漸地坐下了，然后又躺下來(lái)，變成了一堆稀泥。
早晨的陽(yáng)光射進(jìn)窗戶，照在桌上。
小蜜蜂蘇醒過(guò)來(lái)了。它記得昨夜是一個(gè)很小很小的小姑娘把它救起來(lái)的。可是，小姑娘呢？不見了，在它面前的只是一堆濕漉漉的泥。它不知道，那就是泥姑娘，暴雨已經(jīng)溶化了她。
小蜜蜂展開翅膀，四處尋找著。它要找到昨夜救它的那個(gè)小姑娘?！?BR> 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《泥姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泥姑娘舍己救人的高尚品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：課文的朗讀錄音配樂。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入新課
1、師：同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎？都捏過(guò)什么？（學(xué)生開始交流）
2、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，看到題目，你有什么問(wèn)題嗎？（生談自己的想法。）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決，掃除生字障礙。
2、師：讀完課文后，你想說(shuō)什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己對(duì)泥姑娘的贊美）
3、同學(xué)們課文讀的真好，那我把其中的詞語(yǔ)朋友叫出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)讀詞語(yǔ)。
刮風(fēng)、翩翩起舞、年紀(jì)、以致、諦聽、掩蓋、石榴、渾身、軟綿綿、滲進(jìn)、硬朗、沾滿、皮膚、毛毛糙糙、濕漉漉、融化（用各種方式認(rèn)會(huì)生字，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用形聲、象形、編順口溜均可）
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的。詞或句子，并且美美的讀一讀。
2、學(xué)生自讀。（在小組內(nèi)交流）
3、全班交流。
同學(xué)有可能回答：
a、我覺得泥姑娘很可愛，我是從第一自然段看出來(lái)的。（讀第一自然段）（理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、一瞬間）
問(wèn)：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）
b、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。
問(wèn)：此時(shí)，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達(dá)情感）
c、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)，我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。（注意抓泥姑娘救小蜜蜂時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)你姑娘的美好心靈）
問(wèn)：你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）
問(wèn)：如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？（關(guān)心她的生命，她是泥做的）
4、師總結(jié)：頑強(qiáng)的泥姑娘忘記了自己是用泥做的，她不顧自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行為感動(dòng)了我，同時(shí)也感動(dòng)了被救的小蜜蜂！此時(shí)的小蜜蜂又怎么樣了呢？
（指導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段）
5、問(wèn)：課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？
（學(xué)生表達(dá)對(duì)泥姑娘的贊美和感激之情，不顧自己的安危，舍生救人）
6、指名朗讀課文。
四、拓展延伸、體會(huì)情感
師：泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？小蜜蜂能找到他的救命恩人嗎？到底會(huì)發(fā)生怎么精彩的故事呢？請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧！
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：歸類比較來(lái)記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《泥姑娘》教學(xué)反思
泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我給學(xué)生思考了幾分鐘，然后找一個(gè)學(xué)生往下續(xù)編。這個(gè)學(xué)生剛說(shuō)了幾句，我突然有了一個(gè)念頭：不能再讓學(xué)生說(shuō)了，再說(shuō)的話肯定是千篇一律，一個(gè)思路。我就布置了一個(gè)作業(yè)：續(xù)編《泥姑娘》。其實(shí)在留這個(gè)作業(yè)時(shí)，我也沒什么思路，也不知道會(huì)寫到什么程度。
第二天吧把作業(yè)收上來(lái)一檢查，讓我沒有想到的是，好多學(xué)生都寫得非常好，想像得非常有特色。梅凱航寫的是：“泥姑娘感動(dòng)了花仙子，花仙子用魔棒一點(diǎn)，泥姑娘復(fù)活了。她慢慢地站起來(lái)，舒展了一下身體，好像剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)一樣。小蜜蜂激動(dòng)地飛了過(guò)去，緊緊地跟泥姑娘擁抱。窗外太陽(yáng)公公開心地笑著，鳥兒們歡快地唱著，小草也欣喜地迎風(fēng)舞蹈。還有一個(gè)同學(xué)寫得是：泥姑娘上了天堂，看著蜜蜂飛來(lái)飛去，開心地笑了?？粗黄魑模瑢W(xué)生居然有那么奇妙的想象。我真的很驚訝。我很慶幸在留作業(yè)之前沒做太多解釋，沒給學(xué)生畫好一個(gè)框框，讓學(xué)生盡情地合理地去想象。我開始對(duì)這幫孩子充滿信心。