2009年初，四川省成都市新都區(qū)斑竹園社區(qū)的黨支部書記胡開華給大學生村官張玲安排了一項任務(wù)，讓她負責社區(qū)綜合服務(wù)站工作?！?BR> 這個服務(wù)站涉及黨務(wù)之外的所有社區(qū)事務(wù)，是服務(wù)群眾的窗口。胡開華對張玲過去的工作非常滿意，就把這副重擔壓在了她肩上。
現(xiàn)在，工作不到兩年的張玲，手下有3個員工，為本社區(qū)以及周邊17個社區(qū)、7個村提供各方面服務(wù)，包括開展失地農(nóng)民就業(yè)技能培訓、辦理城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險、審核養(yǎng)老保險手續(xù)等。
2007年10月，從西南石油大學涉外經(jīng)濟與法律專業(yè)畢業(yè)的張玲，參加了大學生村官計劃，被安排到斑竹園鎮(zhèn)的斑竹園社區(qū)擔任團支部書記。
張玲到任時，正逢成都大力推進統(tǒng)籌城鄉(xiāng)工作，新都區(qū)原來的村子紛紛變成了社區(qū)，大量農(nóng)民集中居住到樓房，身份也轉(zhuǎn)變成了居民。斑竹園社區(qū)綜合服務(wù)站服務(wù)的周邊17個社區(qū)，過去都是村。從村升級為社區(qū)，讓農(nóng)民真正融入城市，需要做大量的工作。為此，成都市有關(guān)部門要求大學生村官不僅要覆蓋到村，還要配備到社區(qū)。
張玲所在的斑竹園社區(qū)，是斑竹園鎮(zhèn)大的一個，有5000多位居民。作為斑竹園鎮(zhèn)政府所在地，社區(qū)承擔了鎮(zhèn)政府下放的不少工作項目，其工作范疇遠遠超過了本社區(qū)。她的第一項任務(wù)，就是當社區(qū)孩子們的“娃娃頭”，負責社區(qū)青少年社會教育工作。
胡開華做了20多年社區(qū)工作，一直為社區(qū)青少年社會教育問題而頭疼。近年來，一些人外出打工、做生意，對留在家里的子女照顧不周?！吧鐓^(qū)干部們很想多幫助孩子們，但是他們年紀普遍偏大，跟孩子溝通有障礙?！焙_華認為年輕人來做青少年社會教育更有優(yōu)勢。
在團新都區(qū)委和斑竹園鎮(zhèn)黨委、政府的支持下，張玲牽頭建成了社區(qū)未成年人服務(wù)站和留守學生之家，配備了圖書、體育用品等。她以此為基地，吸引孩子們參加課外免費活動。有時候還請來老師，利用周末組織孩子外出寫生。
社區(qū)有一位叫袁振的小學六年級學生（化名），生活在一個單親家庭。父母離異后，他跟著父親生活。父親失業(yè)后，又生了一場大病，家境困難。袁振變得壓抑、孤僻。張玲了解情況后，每次開展活動時，都會特意去邀請袁振來參加，還主動去他家拜訪。她感覺到，要想真正改變袁振的境況，關(guān)鍵要改變他家的境況。通過與同事們的共同努力，社區(qū)為袁振的父親籌集了醫(yī)療費用，還提供了一份工作。在張玲的悉心幫助下，袁振的性格漸漸開朗，學習成績進步到了全班中上水平，還變得懂禮貌了。
現(xiàn)在，工作不到兩年的張玲，手下有3個員工，為本社區(qū)以及周邊17個社區(qū)、7個村提供各方面服務(wù)，包括開展失地農(nóng)民就業(yè)技能培訓、辦理城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險、審核養(yǎng)老保險手續(xù)等。
2007年10月，從西南石油大學涉外經(jīng)濟與法律專業(yè)畢業(yè)的張玲，參加了大學生村官計劃，被安排到斑竹園鎮(zhèn)的斑竹園社區(qū)擔任團支部書記。
張玲到任時，正逢成都大力推進統(tǒng)籌城鄉(xiāng)工作，新都區(qū)原來的村子紛紛變成了社區(qū)，大量農(nóng)民集中居住到樓房，身份也轉(zhuǎn)變成了居民。斑竹園社區(qū)綜合服務(wù)站服務(wù)的周邊17個社區(qū)，過去都是村。從村升級為社區(qū)，讓農(nóng)民真正融入城市，需要做大量的工作。為此，成都市有關(guān)部門要求大學生村官不僅要覆蓋到村，還要配備到社區(qū)。
張玲所在的斑竹園社區(qū)，是斑竹園鎮(zhèn)大的一個，有5000多位居民。作為斑竹園鎮(zhèn)政府所在地，社區(qū)承擔了鎮(zhèn)政府下放的不少工作項目，其工作范疇遠遠超過了本社區(qū)。她的第一項任務(wù)，就是當社區(qū)孩子們的“娃娃頭”，負責社區(qū)青少年社會教育工作。
胡開華做了20多年社區(qū)工作，一直為社區(qū)青少年社會教育問題而頭疼。近年來，一些人外出打工、做生意，對留在家里的子女照顧不周?！吧鐓^(qū)干部們很想多幫助孩子們，但是他們年紀普遍偏大，跟孩子溝通有障礙?！焙_華認為年輕人來做青少年社會教育更有優(yōu)勢。
在團新都區(qū)委和斑竹園鎮(zhèn)黨委、政府的支持下，張玲牽頭建成了社區(qū)未成年人服務(wù)站和留守學生之家，配備了圖書、體育用品等。她以此為基地，吸引孩子們參加課外免費活動。有時候還請來老師，利用周末組織孩子外出寫生。
社區(qū)有一位叫袁振的小學六年級學生（化名），生活在一個單親家庭。父母離異后，他跟著父親生活。父親失業(yè)后，又生了一場大病，家境困難。袁振變得壓抑、孤僻。張玲了解情況后，每次開展活動時，都會特意去邀請袁振來參加，還主動去他家拜訪。她感覺到，要想真正改變袁振的境況，關(guān)鍵要改變他家的境況。通過與同事們的共同努力，社區(qū)為袁振的父親籌集了醫(yī)療費用，還提供了一份工作。在張玲的悉心幫助下，袁振的性格漸漸開朗，學習成績進步到了全班中上水平，還變得懂禮貌了。