第十一章 心理健康教育
1、心理健康：一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為生命活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)、能有效發(fā)揮個人身心潛能及作為社會的一員積極的社會功能。
2、中學生易產(chǎn)生的心理健康問題：
焦慮、抑郁、恐怖、強迫、人格障礙與人格缺陷、性偏差、進食障礙、睡眠障礙
3、心理健康教育的意義：
預(yù)防心理疾病，保障學生心理健康的需要
提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要
對學校日常教育教學工作的配合與補充
4、心理評估：據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。評估的參考架構(gòu)：健康和疾病模式
5、標準化成就測驗
6、評估性會談：傾聽、鼓勵、詢問、澄清、面質(zhì)、反映(教師將輔導學生表達出的思想、觀念或流露情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術(shù))
7、其他方法：
①觀察法：項目檢核表、評定量表、
軼事記錄（教師對學生觀察后，及時對觀察到的重要事實，以敘述性文字所做的簡明記錄）
②自述法：日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨白
8、心理輔導：學校心理輔導的一般目標學校教育目標是一致的。心理輔導的一般目標可歸納為：學會調(diào)適和尋求發(fā)展。
9、影響學生行為改變的方法：
①原則：面向全體學生、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學生、學生主體性、個別化對待、整體性發(fā)展原則。
②行為改變的基本方法：強化、代幣獎勵、行為塑造、示范、處罰、自我控制
1、心理健康：一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為生命活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)、能有效發(fā)揮個人身心潛能及作為社會的一員積極的社會功能。
2、中學生易產(chǎn)生的心理健康問題：
焦慮、抑郁、恐怖、強迫、人格障礙與人格缺陷、性偏差、進食障礙、睡眠障礙
3、心理健康教育的意義：
預(yù)防心理疾病，保障學生心理健康的需要
提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要
對學校日常教育教學工作的配合與補充
4、心理評估：據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。評估的參考架構(gòu)：健康和疾病模式
5、標準化成就測驗
6、評估性會談：傾聽、鼓勵、詢問、澄清、面質(zhì)、反映(教師將輔導學生表達出的思想、觀念或流露情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術(shù))
7、其他方法：
①觀察法：項目檢核表、評定量表、
軼事記錄（教師對學生觀察后，及時對觀察到的重要事實，以敘述性文字所做的簡明記錄）
②自述法：日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨白
8、心理輔導：學校心理輔導的一般目標學校教育目標是一致的。心理輔導的一般目標可歸納為：學會調(diào)適和尋求發(fā)展。
9、影響學生行為改變的方法：
①原則：面向全體學生、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學生、學生主體性、個別化對待、整體性發(fā)展原則。
②行為改變的基本方法：強化、代幣獎勵、行為塑造、示范、處罰、自我控制