望著案頭的麥穗，我似乎有所領(lǐng)悟。是啊，“無(wú)墻課堂”、“不教而教”的藝術(shù)教育不就是需要這三本“書(shū)”嗎？“生活”、“兒童”、“人性”，這不正是我們小學(xué)教育者需要用心去“讀”的三本“書(shū)”嗎？這三本“書(shū)”一輩子也讀不完啊。
回頭看看“領(lǐng)雁工程”這么多天的學(xué)習(xí)，無(wú)不圍繞著這三本“書(shū)”展開(kāi)。十幾天前，懷著幾乎是“朝圣”的心情，考|試/大開(kāi)始了脫產(chǎn)兩個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一片枯黃的葉子，一個(gè)雪地的腳印，一把秋天的麥穗，甚至是幻燈片投影因意外斷電帶來(lái)的瞬間空白，都成了李老師引領(lǐng)我們走向理想彼岸的點(diǎn)點(diǎn)漁火……
童真，人性至純之時(shí)。在幾天前剛觀摩過(guò)的《家鄉(xiāng)的蔬果會(huì)唱歌》的課堂上，是我們的孩子們讓一個(gè)個(gè)蔬果寶寶開(kāi)始快樂(lè)歌唱……我略有所悟：人之初始，本是那般純真。讓孩子們張揚(yáng)童真，從生活中去體會(huì)，去學(xué)習(xí)，這才是藝術(shù)教育的本來(lái)面目啊！
《我身邊的插花藝術(shù)》，開(kāi)課老師就選擇了田野里隨處可見(jiàn)的各種花花草草，利用生活中常見(jiàn)的舊瓶破罐，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)插花的美麗世界。從自然界中擷取靈感，讓孩子融入自然，讓自然和我們的生活緊緊相連，這不是我們藝術(shù)教育取之不盡的資源寶庫(kù)嗎？
人，生就充滿愛(ài)，此所謂人性。就如同在《氣球?qū)殞殹返恼n堂，考|試/大美麗的老師輕輕的一個(gè)吻，讓氣球?qū)殞毿α恕以谛闹袑?xiě)下：人之初始，本是那般純真，只有融入了愛(ài)的教育，才能讓孩子終也充滿愛(ài)。愛(ài)的藝術(shù)，往往能創(chuàng)造出美好的境界……
生活！兒童！人性！
讓孩子們充滿童真地生活，在生活中散發(fā)著人性的光芒。讓孩子們?cè)谏钪懈惺芩囆g(shù)，讓孩子們藝術(shù)化地生活！多好啊！
當(dāng)你心存“無(wú)墻課堂”時(shí)，真是無(wú)處不課堂。在帶領(lǐng)我們參觀他的校園的時(shí)候，李老師有電話響起：“喂，某某媽媽，您好……”李老師在電話接通的第一時(shí)間，如此和家長(zhǎng)問(wèn)候著，開(kāi)始交談起來(lái)。
我很驚奇，忍不住問(wèn)道：“李老師，您和這位學(xué)生的家長(zhǎng)很熟悉?。俊?BR> “不是呢。你是奇怪我為什么馬上說(shuō)出她孩子的名字吧，我只是把全校孩子的號(hào)碼都存在我的電話簿里了?！?BR> 我可以想象著電話那端，孩子的媽媽，聽(tīng)到老師如此清晰地記著自己孩子的名字，那，是一種多么美好的感覺(jué)啊！
“青青黃花，無(wú)非般若；聲聲蟲(chóng)鳴，正當(dāng)課堂?！?
回頭看看“領(lǐng)雁工程”這么多天的學(xué)習(xí)，無(wú)不圍繞著這三本“書(shū)”展開(kāi)。十幾天前，懷著幾乎是“朝圣”的心情，考|試/大開(kāi)始了脫產(chǎn)兩個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一片枯黃的葉子，一個(gè)雪地的腳印，一把秋天的麥穗，甚至是幻燈片投影因意外斷電帶來(lái)的瞬間空白，都成了李老師引領(lǐng)我們走向理想彼岸的點(diǎn)點(diǎn)漁火……
童真，人性至純之時(shí)。在幾天前剛觀摩過(guò)的《家鄉(xiāng)的蔬果會(huì)唱歌》的課堂上，是我們的孩子們讓一個(gè)個(gè)蔬果寶寶開(kāi)始快樂(lè)歌唱……我略有所悟：人之初始，本是那般純真。讓孩子們張揚(yáng)童真，從生活中去體會(huì)，去學(xué)習(xí)，這才是藝術(shù)教育的本來(lái)面目啊！
《我身邊的插花藝術(shù)》，開(kāi)課老師就選擇了田野里隨處可見(jiàn)的各種花花草草，利用生活中常見(jiàn)的舊瓶破罐，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)插花的美麗世界。從自然界中擷取靈感，讓孩子融入自然，讓自然和我們的生活緊緊相連，這不是我們藝術(shù)教育取之不盡的資源寶庫(kù)嗎？
人，生就充滿愛(ài)，此所謂人性。就如同在《氣球?qū)殞殹返恼n堂，考|試/大美麗的老師輕輕的一個(gè)吻，讓氣球?qū)殞毿α恕以谛闹袑?xiě)下：人之初始，本是那般純真，只有融入了愛(ài)的教育，才能讓孩子終也充滿愛(ài)。愛(ài)的藝術(shù)，往往能創(chuàng)造出美好的境界……
生活！兒童！人性！
讓孩子們充滿童真地生活，在生活中散發(fā)著人性的光芒。讓孩子們?cè)谏钪懈惺芩囆g(shù)，讓孩子們藝術(shù)化地生活！多好啊！
當(dāng)你心存“無(wú)墻課堂”時(shí)，真是無(wú)處不課堂。在帶領(lǐng)我們參觀他的校園的時(shí)候，李老師有電話響起：“喂，某某媽媽，您好……”李老師在電話接通的第一時(shí)間，如此和家長(zhǎng)問(wèn)候著，開(kāi)始交談起來(lái)。
我很驚奇，忍不住問(wèn)道：“李老師，您和這位學(xué)生的家長(zhǎng)很熟悉?。俊?BR> “不是呢。你是奇怪我為什么馬上說(shuō)出她孩子的名字吧，我只是把全校孩子的號(hào)碼都存在我的電話簿里了?！?BR> 我可以想象著電話那端，孩子的媽媽，聽(tīng)到老師如此清晰地記著自己孩子的名字，那，是一種多么美好的感覺(jué)啊！
“青青黃花，無(wú)非般若；聲聲蟲(chóng)鳴，正當(dāng)課堂?！?