這些天我一直處于激動之中，這激動源于一個多月前的學(xué)習(xí)。
2008年10月11、12、13日三天，中國教育學(xué)會教育實驗研究分會在深圳舉辦了“新課程背景下的有效課堂教學(xué)與教師專業(yè)化發(fā)展研修班”，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聽取了洋思中學(xué)劉金玉副校長和杜郎口中學(xué)高俊英副校長的報告。兩所學(xué)校的教改經(jīng)驗引起了我的深刻思考，在此寫下并與同行交流?？荚嚧?BR> 盡管2004年廣東就作為首批高中新課程改革實驗省份開始了高中新課程改革，每位高中教師都參加了新課程培訓(xùn)，接觸了新課程理念，但有多少教師真正理解和接受了新課程理念并在教學(xué)中踐行之？有多少教師相信“沒有教不好的學(xué)生”？有多少教師在教學(xué)中“面向全體學(xué)生”？有多少教師在教學(xué)中“體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”？考試大有多少教師能夠?qū)脤W(xué)生和差學(xué)生一視同仁？作為年級主任，什么時候我不再聽到班主任和任課教師抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、上課搗蛋、打瞌睡？什么時候我不再聽到班主任和任課教師抱怨班上為什么會有這么多“爛仔學(xué)生”？兩位校長的發(fā)言似乎給了我問題的答案。
像往常一樣，學(xué)習(xí)歸來照例開了校內(nèi)學(xué)習(xí)交流會，我就洋思、杜郎口的改革成功經(jīng)驗作了發(fā)言，并希望在本年級進行課堂教改實驗。盡管發(fā)言時我很激動，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了洋思的成功之道，自信會后會有很多老師來找我要相關(guān)的材料?？蛇€是像往常一樣，會后沒有一個教師來與我探討“洋思、杜郎口現(xiàn)象”，沒有一個班級有開展教改實驗的愿望?？荚嚧?BR> 在教師看來，這次交流會跟以前的新課程培訓(xùn)好像沒什么不同之處。高考壓力大啊，折騰不起啊，這就是我們教師真實的想法。由此我想到劉金玉副校長在報告中提到的：當(dāng)年他們的蔡林森校長為了推行改革而頂針碰硬，為了改革不向老師投降，為了改革開展了不屈不撓的斗爭，為了改革蔡林森校長像“幽靈”一樣在教學(xué)區(qū)游走，看誰還在課堂上給學(xué)生講個不停。在傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢力的影響下，任何改革面臨的阻力都會很大。在現(xiàn)階段，如果校長沒有崇高的教育信念，如果校長缺乏開拓創(chuàng)新精神，教師就很難有改革的激情，我們的課堂就還是老課堂，我們的課程就還是老課程，我們的教育就還是老教育。
2008年10月11、12、13日三天，中國教育學(xué)會教育實驗研究分會在深圳舉辦了“新課程背景下的有效課堂教學(xué)與教師專業(yè)化發(fā)展研修班”，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聽取了洋思中學(xué)劉金玉副校長和杜郎口中學(xué)高俊英副校長的報告。兩所學(xué)校的教改經(jīng)驗引起了我的深刻思考，在此寫下并與同行交流?？荚嚧?BR> 盡管2004年廣東就作為首批高中新課程改革實驗省份開始了高中新課程改革，每位高中教師都參加了新課程培訓(xùn)，接觸了新課程理念，但有多少教師真正理解和接受了新課程理念并在教學(xué)中踐行之？有多少教師相信“沒有教不好的學(xué)生”？有多少教師在教學(xué)中“面向全體學(xué)生”？有多少教師在教學(xué)中“體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”？考試大有多少教師能夠?qū)脤W(xué)生和差學(xué)生一視同仁？作為年級主任，什么時候我不再聽到班主任和任課教師抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、上課搗蛋、打瞌睡？什么時候我不再聽到班主任和任課教師抱怨班上為什么會有這么多“爛仔學(xué)生”？兩位校長的發(fā)言似乎給了我問題的答案。
像往常一樣，學(xué)習(xí)歸來照例開了校內(nèi)學(xué)習(xí)交流會，我就洋思、杜郎口的改革成功經(jīng)驗作了發(fā)言，并希望在本年級進行課堂教改實驗。盡管發(fā)言時我很激動，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了洋思的成功之道，自信會后會有很多老師來找我要相關(guān)的材料?？蛇€是像往常一樣，會后沒有一個教師來與我探討“洋思、杜郎口現(xiàn)象”，沒有一個班級有開展教改實驗的愿望?？荚嚧?BR> 在教師看來，這次交流會跟以前的新課程培訓(xùn)好像沒什么不同之處。高考壓力大啊，折騰不起啊，這就是我們教師真實的想法。由此我想到劉金玉副校長在報告中提到的：當(dāng)年他們的蔡林森校長為了推行改革而頂針碰硬，為了改革不向老師投降，為了改革開展了不屈不撓的斗爭，為了改革蔡林森校長像“幽靈”一樣在教學(xué)區(qū)游走，看誰還在課堂上給學(xué)生講個不停。在傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢力的影響下，任何改革面臨的阻力都會很大。在現(xiàn)階段，如果校長沒有崇高的教育信念，如果校長缺乏開拓創(chuàng)新精神，教師就很難有改革的激情，我們的課堂就還是老課堂，我們的課程就還是老課程，我們的教育就還是老教育。