又是五年級的科學(xué)課，我照例在上課鈴響前等在實(shí)驗(yàn)室門口。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見隔壁教學(xué)樓上的孩子們排著隊(duì)，卻沒往這邊走。再一看，他們的班主任老師在那里呢，好像正為什么事在批評他們。
上課鈴響了，又過了好一會兒，他們趕到了。等大家都坐定，我用平和的語氣問他們：“今天晚到了幾分鐘？”
他們顯得很不自在，低頭悶聲不語。我又問了一遍：“你們估計(jì)一下，今天大約晚到了幾分鐘？”
過了一會兒，有個(gè)孩子好像感覺到我不是在責(zé)怪他們，怯生生地舉手回答：“5分鐘。”
有了第一個(gè)榜樣，孩子們紛紛舉起了手：4分鐘、6分鐘、7分鐘、10分鐘、15分鐘……
“告訴大家，你們晚到了6分鐘?！甭犃诉@話，有的孩子一吐舌頭！考試大整理
我繼續(xù)說：“你們知道一分鐘有多長嗎？”孩子們不知道我葫蘆里賣的什么藥，默默地看著我。
我拿出秒表：“閉上眼睛，體驗(yàn)一下1分鐘究竟有多長。準(zhǔn)備，開始——”
……
“今天大家晚到了6分鐘，我們這節(jié)課就少了6分鐘。你們說怎么辦？”我試探著他們。
有孩子馬上舉手：“沒關(guān)系，我們認(rèn)真上課就是了?！?BR> 也有孩子說：“我們用課上的時(shí)間補(bǔ)回來好了?！?BR> 看來孩子們都認(rèn)為，失去的時(shí)間是可以補(bǔ)回來的?？荚嚧笳怼 ?BR> 我換了個(gè)問題：“我等了大家6分鐘。我的這6分鐘時(shí)間被浪費(fèi)了，怎么辦？”
孩子們愣了一下，馬上有人給我出主意：“下課后多上6分鐘課?！?BR> “那你們的休息時(shí)間不就少了6分鐘嗎？”
“沒關(guān)系的?！焙⒆觽兊故呛艽蠓?。
“可是，下課以后的那6分鐘也應(yīng)該是我休息的時(shí)間??！”我一點(diǎn)都不讓步。
他們又是一愣，沒想到我那么頂真。于是他們又動(dòng)起了腦筋：“把課上的實(shí)驗(yàn)放到我們放學(xué)后去做?！?BR> 嘿，餿主意還真多！不過我可不吃這套：“不行，上課的內(nèi)容怎好隨便拿到課后去？”
又有孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：“老師，只要你上課時(shí)說話快點(diǎn)，不就可以節(jié)約時(shí)間了嗎？?！?BR> “我的語速快了，大家聽得不明白，課堂效率就變低了嘛！這可不行！”
看到這么多辦法都被我一一否決了，大家一下子都沒了聲音?？荚嚧笳?BR> 我故意提高了音量，假裝生氣地問：“誰來補(bǔ)償我的6分鐘？”孩子們的頭又低了下去。
看時(shí)機(jī)差不多了，我輕輕地問：“你們說，浪費(fèi)掉的時(shí)間能補(bǔ)回來嗎？”他們紛紛搖頭：“不能?！?BR> “同學(xué)們，我們失去的時(shí)間是永遠(yuǎn)無法補(bǔ)回來的。你想拿后面的時(shí)間來補(bǔ)救，可是后面的時(shí)間還可以做更多其他的事情的啊。要知道，時(shí)間是在不斷地流逝的?。 蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下了“時(shí)間在流逝”。
孩子們這才意識到，我們已經(jīng)在上課了！
上課鈴響了，又過了好一會兒，他們趕到了。等大家都坐定，我用平和的語氣問他們：“今天晚到了幾分鐘？”
他們顯得很不自在，低頭悶聲不語。我又問了一遍：“你們估計(jì)一下，今天大約晚到了幾分鐘？”
過了一會兒，有個(gè)孩子好像感覺到我不是在責(zé)怪他們，怯生生地舉手回答：“5分鐘。”
有了第一個(gè)榜樣，孩子們紛紛舉起了手：4分鐘、6分鐘、7分鐘、10分鐘、15分鐘……
“告訴大家，你們晚到了6分鐘?！甭犃诉@話，有的孩子一吐舌頭！考試大整理
我繼續(xù)說：“你們知道一分鐘有多長嗎？”孩子們不知道我葫蘆里賣的什么藥，默默地看著我。
我拿出秒表：“閉上眼睛，體驗(yàn)一下1分鐘究竟有多長。準(zhǔn)備，開始——”
……
“今天大家晚到了6分鐘，我們這節(jié)課就少了6分鐘。你們說怎么辦？”我試探著他們。
有孩子馬上舉手：“沒關(guān)系，我們認(rèn)真上課就是了?！?BR> 也有孩子說：“我們用課上的時(shí)間補(bǔ)回來好了?！?BR> 看來孩子們都認(rèn)為，失去的時(shí)間是可以補(bǔ)回來的?？荚嚧笳怼 ?BR> 我換了個(gè)問題：“我等了大家6分鐘。我的這6分鐘時(shí)間被浪費(fèi)了，怎么辦？”
孩子們愣了一下，馬上有人給我出主意：“下課后多上6分鐘課?！?BR> “那你們的休息時(shí)間不就少了6分鐘嗎？”
“沒關(guān)系的?！焙⒆觽兊故呛艽蠓?。
“可是，下課以后的那6分鐘也應(yīng)該是我休息的時(shí)間??！”我一點(diǎn)都不讓步。
他們又是一愣，沒想到我那么頂真。于是他們又動(dòng)起了腦筋：“把課上的實(shí)驗(yàn)放到我們放學(xué)后去做?！?BR> 嘿，餿主意還真多！不過我可不吃這套：“不行，上課的內(nèi)容怎好隨便拿到課后去？”
又有孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：“老師，只要你上課時(shí)說話快點(diǎn)，不就可以節(jié)約時(shí)間了嗎？?！?BR> “我的語速快了，大家聽得不明白，課堂效率就變低了嘛！這可不行！”
看到這么多辦法都被我一一否決了，大家一下子都沒了聲音?？荚嚧笳?BR> 我故意提高了音量，假裝生氣地問：“誰來補(bǔ)償我的6分鐘？”孩子們的頭又低了下去。
看時(shí)機(jī)差不多了，我輕輕地問：“你們說，浪費(fèi)掉的時(shí)間能補(bǔ)回來嗎？”他們紛紛搖頭：“不能?！?BR> “同學(xué)們，我們失去的時(shí)間是永遠(yuǎn)無法補(bǔ)回來的。你想拿后面的時(shí)間來補(bǔ)救，可是后面的時(shí)間還可以做更多其他的事情的啊。要知道，時(shí)間是在不斷地流逝的?。 蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下了“時(shí)間在流逝”。
孩子們這才意識到，我們已經(jīng)在上課了！