大學(xué)教育不僅以創(chuàng)新教育為核心和靈魂，而且還必須以范疇教育為基礎(chǔ)。范疇教育是大學(xué)教育中傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。既要重視教育主體傳授知識的重要性，又要重視教育客體能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的重要性，“范疇教育”就是主客體同時得到開發(fā)的教育。大學(xué)教育的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是傳授知識。傳授知識是大學(xué)最基本的功能，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。二是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)基本技能，提高學(xué)生的素質(zhì)。我們大學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高層次人才，最重要的是要做到傳授知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。范疇教育就是大學(xué)基礎(chǔ)教育的重要表現(xiàn)，它使大學(xué)教育的根本任務(wù)落到實處。
大學(xué)教育中，無論是創(chuàng)新教育還是范疇教育，都離不開互動教育這個基本環(huán)節(jié)?；咏逃墙逃撸ㄖ饕墙處煟┡c受教育者（大學(xué)生）之間相互作用的一種教育方式。教育者起主導(dǎo)作用，受教育者起主動作用，教育者的主導(dǎo)作用以受教育者的主動作用為基礎(chǔ)，受教育者的主動作用又以教育者的主導(dǎo)作用為前提。考|試/大 教育者不僅主導(dǎo)和影響著受教育者，受教育者也主動作用教育者，教育者與受教育者之間的關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系。在互動教育過程中，教師的教育水平和大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制約著大學(xué)生身心素質(zhì)的提高和完善，大學(xué)生身心素質(zhì)的提高和完善又對教師教育的水平提出新的更高的要求。也就是說，教師的教育水平制約著大學(xué)生認(rèn)識與改造的深度和廣度，制約著大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的提高;大學(xué)生認(rèn)識水平的發(fā)展變化以及創(chuàng)新能力的提高，反過來又促進(jìn)教師教育能力的提高。教師與大學(xué)生之間是一種相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系，是一種互動的關(guān)系。這種關(guān)系構(gòu)成了大學(xué)教育的一個基本環(huán)節(jié)
大學(xué)教育中，無論是創(chuàng)新教育還是范疇教育，都離不開互動教育這個基本環(huán)節(jié)?；咏逃墙逃撸ㄖ饕墙處煟┡c受教育者（大學(xué)生）之間相互作用的一種教育方式。教育者起主導(dǎo)作用，受教育者起主動作用，教育者的主導(dǎo)作用以受教育者的主動作用為基礎(chǔ)，受教育者的主動作用又以教育者的主導(dǎo)作用為前提。考|試/大 教育者不僅主導(dǎo)和影響著受教育者，受教育者也主動作用教育者，教育者與受教育者之間的關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系。在互動教育過程中，教師的教育水平和大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制約著大學(xué)生身心素質(zhì)的提高和完善，大學(xué)生身心素質(zhì)的提高和完善又對教師教育的水平提出新的更高的要求。也就是說，教師的教育水平制約著大學(xué)生認(rèn)識與改造的深度和廣度，制約著大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的提高;大學(xué)生認(rèn)識水平的發(fā)展變化以及創(chuàng)新能力的提高，反過來又促進(jìn)教師教育能力的提高。教師與大學(xué)生之間是一種相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系，是一種互動的關(guān)系。這種關(guān)系構(gòu)成了大學(xué)教育的一個基本環(huán)節(jié)