德國教育家雅斯貝爾斯認為，“大學是研究和傳授科學的殿堂，是教育新人成長的世界，是個體間富有生命的交往，是學術(shù)勃發(fā)的世界?！边@一論斷對于我們今天理解大學教育是非常有意義的。當今的大學，不僅要通過師生互動，使教師保持學術(shù)的勃發(fā)力，使學生能掌握科學知識，提高綜合素質(zhì)，與社會發(fā)展保持一種緊密和諧的關系，更重要的是要在師生中造就一種創(chuàng)新的氛圍。大學教育應是創(chuàng)新教育與范疇教育、互動教育三要素和諧有機的統(tǒng)一。創(chuàng)新教育是大學教育的核心，范疇教育是大學教育的基礎，互動教育是大學教育的基本環(huán)節(jié)。
當今大學中，不少人忽視正確的大學理念，功利主義和浮躁作風成為不少大學前進的主要障礙，如缺乏創(chuàng)新意識，缺乏激勵創(chuàng)造的機制，考|試/大 教學方式簡單，填鴨式教學，缺乏教學互動，忽視學生創(chuàng)造力的發(fā)揮和個性的發(fā)展;學術(shù)自由空氣淡，官本位意識濃，學術(shù)體制不健全等，其結(jié)果是師生的個性和創(chuàng)造性受到壓抑，學生創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)。缺乏理性，功利性太強，只看到教育的功利價值，表現(xiàn)為在大學中盛行的應試教育，學生進入大學就忙于應付五花八門的各種考試，課程考試、考級考試、考證考試等，這種功利主義教育助長了市井心態(tài)，使大學生缺乏理想和激情，缺乏創(chuàng)新的意識和行為。美國教育家布魯貝克曾告誡：實際上，學者一味追求個人利益就一定會自尋失敗。
大學教育的核心和靈魂是創(chuàng)新教育，可以說，沒有創(chuàng)新的教育是不完整的教育。黨的十七大報告提出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)?！边@表明國家對創(chuàng)新作為社會發(fā)展進步內(nèi)在推動力作用的高度認同。創(chuàng)新教育就是為了使人能夠創(chuàng)新而進行的教育。凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育考|試/大 。對于大學教育來說，創(chuàng)新教育是指把提高人的創(chuàng)新性當作重要培養(yǎng)目標之一，并在全部教育教學過程中有意識地加強學生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。大學教育應以創(chuàng)新教育為根本特征，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才為已任。創(chuàng)新教育在于營造適宜產(chǎn)生創(chuàng)意的教學情境，探討實施創(chuàng)造性教學的有效方式，研究創(chuàng)造性人才的特征，總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的規(guī)律。通過開展各種創(chuàng)新教學活動，激勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性的個性素質(zhì)。
當今大學中，不少人忽視正確的大學理念，功利主義和浮躁作風成為不少大學前進的主要障礙，如缺乏創(chuàng)新意識，缺乏激勵創(chuàng)造的機制，考|試/大 教學方式簡單，填鴨式教學，缺乏教學互動，忽視學生創(chuàng)造力的發(fā)揮和個性的發(fā)展;學術(shù)自由空氣淡，官本位意識濃，學術(shù)體制不健全等，其結(jié)果是師生的個性和創(chuàng)造性受到壓抑，學生創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)。缺乏理性，功利性太強，只看到教育的功利價值，表現(xiàn)為在大學中盛行的應試教育，學生進入大學就忙于應付五花八門的各種考試，課程考試、考級考試、考證考試等，這種功利主義教育助長了市井心態(tài)，使大學生缺乏理想和激情，缺乏創(chuàng)新的意識和行為。美國教育家布魯貝克曾告誡：實際上，學者一味追求個人利益就一定會自尋失敗。
大學教育的核心和靈魂是創(chuàng)新教育，可以說，沒有創(chuàng)新的教育是不完整的教育。黨的十七大報告提出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)?！边@表明國家對創(chuàng)新作為社會發(fā)展進步內(nèi)在推動力作用的高度認同。創(chuàng)新教育就是為了使人能夠創(chuàng)新而進行的教育。凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育考|試/大 。對于大學教育來說，創(chuàng)新教育是指把提高人的創(chuàng)新性當作重要培養(yǎng)目標之一，并在全部教育教學過程中有意識地加強學生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。大學教育應以創(chuàng)新教育為根本特征，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才為已任。創(chuàng)新教育在于營造適宜產(chǎn)生創(chuàng)意的教學情境，探討實施創(chuàng)造性教學的有效方式，研究創(chuàng)造性人才的特征，總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的規(guī)律。通過開展各種創(chuàng)新教學活動，激勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性的個性素質(zhì)。