偷懶“偷”來(lái)的全縣中小學(xué)生藝術(shù)匯演一等獎(jiǎng)，讓我對(duì)素質(zhì)教育理念有了新的理解。
今年4月份，縣教育局安排每年一度的全縣中小學(xué)生藝術(shù)匯演，在音樂(lè)類(lèi)項(xiàng)目中，專(zhuān)門(mén)新設(shè)了一個(gè)“創(chuàng)新”項(xiàng)目，要求參賽項(xiàng)目是除去聲樂(lè)、器樂(lè)、民族舞等常見(jiàn)形式的文藝體裁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我來(lái)負(fù)責(zé)這一節(jié)目。(考試大)
到底該選什么體裁？我與同事們商量了好幾次也沒(méi)定下來(lái)。許多形式覺(jué)得不錯(cuò)，但聯(lián)系到學(xué)生的素質(zhì)、能力，又都一一否定了。既然拿“鞋”找“腳”不行，那就先量“腳”再定“鞋”吧。我找來(lái)各班文藝骨干征求意見(jiàn)，學(xué)生們的提議五花八門(mén)，音樂(lè)劇、小品、課本劇，等等。但有近一半學(xué)生都提到了“街舞”這一形式，并說(shuō)自己或同學(xué)中有不少“街舞”愛(ài)好者。
集思廣益的結(jié)果，就是搞“街舞”。雖然我對(duì)舞蹈一直有所涉獵，但那都是民族舞、交誼舞、健美操之類(lèi)的，對(duì)“街舞”卻算“門(mén)外漢”。以往的訓(xùn)練都要手把手地指導(dǎo)，而對(duì)一個(gè)相對(duì)陌生的領(lǐng)域該如何指導(dǎo)呢？
正當(dāng)我發(fā)愁的時(shí)候，一個(gè)愛(ài)好街舞的班文娛委員毛遂自薦說(shuō)：“老師，要不讓我們自己編排試試！考試&大”
或許這是個(gè)不錯(cuò)的主意。于是，我便放棄以往“包辦一切”的輔導(dǎo)方式，轉(zhuǎn)而放手讓學(xué)生們自己進(jìn)行創(chuàng)作編排，而我則以創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中普通一員的身份參與他們的討論。
節(jié)目創(chuàng)編了一個(gè)多月，我感到了以往進(jìn)行輔導(dǎo)所少有的輕松。雖說(shuō)看著節(jié)目一天天成熟，自我感覺(jué)不錯(cuò)，但我心里總還是沒(méi)底：學(xué)生自己創(chuàng)編的節(jié)目能行嗎？！
一切的擔(dān)心隨著比賽的結(jié)束而煙消云散：我們的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)掌聲次數(shù)多也熱烈，考_試大]評(píng)委老師給我們打出了高分！
當(dāng)我沖進(jìn)學(xué)生中間向他們表示感謝的時(shí)候，考試大\學(xué)生們卻異口同聲地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師的信任，謝謝您讓我們‘當(dāng)家作主’，在舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想！”
這次“偷懶”的意外收獲，不僅僅是一個(gè)“一等獎(jiǎng)”，更讓我明白：教師的“偷懶”，反而給了學(xué)生們成長(zhǎng)的機(jī)遇，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自我教育和合作、創(chuàng)新的過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在失敗的磨礪中汲取經(jīng)驗(yàn)，在成功的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣。從這個(gè)意義上說(shuō)，“懶”師也能出高徒。
今年4月份，縣教育局安排每年一度的全縣中小學(xué)生藝術(shù)匯演，在音樂(lè)類(lèi)項(xiàng)目中，專(zhuān)門(mén)新設(shè)了一個(gè)“創(chuàng)新”項(xiàng)目，要求參賽項(xiàng)目是除去聲樂(lè)、器樂(lè)、民族舞等常見(jiàn)形式的文藝體裁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我來(lái)負(fù)責(zé)這一節(jié)目。(考試大)
到底該選什么體裁？我與同事們商量了好幾次也沒(méi)定下來(lái)。許多形式覺(jué)得不錯(cuò)，但聯(lián)系到學(xué)生的素質(zhì)、能力，又都一一否定了。既然拿“鞋”找“腳”不行，那就先量“腳”再定“鞋”吧。我找來(lái)各班文藝骨干征求意見(jiàn)，學(xué)生們的提議五花八門(mén)，音樂(lè)劇、小品、課本劇，等等。但有近一半學(xué)生都提到了“街舞”這一形式，并說(shuō)自己或同學(xué)中有不少“街舞”愛(ài)好者。
集思廣益的結(jié)果，就是搞“街舞”。雖然我對(duì)舞蹈一直有所涉獵，但那都是民族舞、交誼舞、健美操之類(lèi)的，對(duì)“街舞”卻算“門(mén)外漢”。以往的訓(xùn)練都要手把手地指導(dǎo)，而對(duì)一個(gè)相對(duì)陌生的領(lǐng)域該如何指導(dǎo)呢？
正當(dāng)我發(fā)愁的時(shí)候，一個(gè)愛(ài)好街舞的班文娛委員毛遂自薦說(shuō)：“老師，要不讓我們自己編排試試！考試&大”
或許這是個(gè)不錯(cuò)的主意。于是，我便放棄以往“包辦一切”的輔導(dǎo)方式，轉(zhuǎn)而放手讓學(xué)生們自己進(jìn)行創(chuàng)作編排，而我則以創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中普通一員的身份參與他們的討論。
節(jié)目創(chuàng)編了一個(gè)多月，我感到了以往進(jìn)行輔導(dǎo)所少有的輕松。雖說(shuō)看著節(jié)目一天天成熟，自我感覺(jué)不錯(cuò)，但我心里總還是沒(méi)底：學(xué)生自己創(chuàng)編的節(jié)目能行嗎？！
一切的擔(dān)心隨著比賽的結(jié)束而煙消云散：我們的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)掌聲次數(shù)多也熱烈，考_試大]評(píng)委老師給我們打出了高分！
當(dāng)我沖進(jìn)學(xué)生中間向他們表示感謝的時(shí)候，考試大\學(xué)生們卻異口同聲地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師的信任，謝謝您讓我們‘當(dāng)家作主’，在舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想！”
這次“偷懶”的意外收獲，不僅僅是一個(gè)“一等獎(jiǎng)”，更讓我明白：教師的“偷懶”，反而給了學(xué)生們成長(zhǎng)的機(jī)遇，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自我教育和合作、創(chuàng)新的過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在失敗的磨礪中汲取經(jīng)驗(yàn)，在成功的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣。從這個(gè)意義上說(shuō)，“懶”師也能出高徒。