新課程提升了教師的教學(xué)理念，形成了“朋友、知音、榜樣”般的師生關(guān)系。平等、和諧、溫馨的課堂教學(xué)氛圍，呵護(hù)、關(guān)愛、尊重每一個(gè)學(xué)生的教育藝術(shù)，讓我們的課堂教學(xué)充滿生命的活力?？荚嚧螅撸?BR> 作文指導(dǎo)課上，我正在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。突然，一只大馬蜂從窗戶外面飛了進(jìn)來，在教室里竄來竄去，學(xué)生們的目光和注意力都在隨著馬蜂移動(dòng)，膽小的女孩更被嚇得臉色發(fā)白。為了學(xué)生的安全，我趕緊把馬蜂“處理”了。之后，我靈機(jī)一動(dòng)，想到可以改變?cè)鹊慕虒W(xué)預(yù)設(shè)，就剛才的課堂情境讓愿意寫的學(xué)生寫一篇習(xí)作，題目自擬。半個(gè)鐘頭過去，學(xué)生們踴躍上臺(tái)展示自己的習(xí)作，結(jié)果卻大出我的意料。
肖同學(xué)：“作文課上，突然有一只馬蜂從窗外飛了進(jìn)來。它在教室上空繞了幾圈，被林老師發(fā)現(xiàn)了。林老師拿起語文課本驅(qū)趕它，沒打到，它逃過了一劫。但是林老師追著它打，后來它就掉到了講臺(tái)的旁邊。就在那一瞬間，我很驚訝，睜大眼睛看著它。它真是不幸?。∥腋械教貏e傷心。”
王同學(xué)：“林老師用力趕著那只馬蜂。馬蜂飛了又來，躲開了老師的魔掌。林老師又用力拍打它。這，它沒能逃脫，被老師*在講臺(tái)旁邊，嗡嗡嗡地叫個(gè)不停，好像在向老師求饒。但老師依然不給它求生的機(jī)會(huì)，拿起書本向它打去。啪！它死了?！笨荚嚕撸?BR> 郭同學(xué)：“那只馬蜂真可憐，無緣無故就被老師打死了。要是它沒有飛進(jìn)來就不會(huì)死掉了，要是我們不那么驚慌，說不定它也不會(huì)被老師打死了。唉，真是一只可憐的馬蜂啊！”
那節(jié)作文課，平時(shí)調(diào)皮的肖、王、郭等同學(xué)不但語句通順，表達(dá)清楚，而且作文的字里行間都流露出對(duì)馬蜂死后的同情、傷感，令我感動(dòng)。在孩子純真的心里，馬蜂雖然會(huì)蟄傷人，但它也是一個(gè)活生生的小生命。每一個(gè)生命都值得尊重，不管它是強(qiáng)大、美麗的，還是弱小、丑陋的，都不能隨意傷害。孩子們熱愛生命的情懷給我上了珍貴的一課，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，向馬蜂道了歉，并表揚(yáng)了那幾位同學(xué)關(guān)愛生命的美德。這節(jié)課，我與學(xué)生都受到了生命教育的洗禮
肖同學(xué)：“作文課上，突然有一只馬蜂從窗外飛了進(jìn)來。它在教室上空繞了幾圈，被林老師發(fā)現(xiàn)了。林老師拿起語文課本驅(qū)趕它，沒打到，它逃過了一劫。但是林老師追著它打，后來它就掉到了講臺(tái)的旁邊。就在那一瞬間，我很驚訝，睜大眼睛看著它。它真是不幸?。∥腋械教貏e傷心。”
王同學(xué)：“林老師用力趕著那只馬蜂。馬蜂飛了又來，躲開了老師的魔掌。林老師又用力拍打它。這，它沒能逃脫，被老師*在講臺(tái)旁邊，嗡嗡嗡地叫個(gè)不停，好像在向老師求饒。但老師依然不給它求生的機(jī)會(huì)，拿起書本向它打去。啪！它死了?！笨荚嚕撸?BR> 郭同學(xué)：“那只馬蜂真可憐，無緣無故就被老師打死了。要是它沒有飛進(jìn)來就不會(huì)死掉了，要是我們不那么驚慌，說不定它也不會(huì)被老師打死了。唉，真是一只可憐的馬蜂啊！”
那節(jié)作文課，平時(shí)調(diào)皮的肖、王、郭等同學(xué)不但語句通順，表達(dá)清楚，而且作文的字里行間都流露出對(duì)馬蜂死后的同情、傷感，令我感動(dòng)。在孩子純真的心里，馬蜂雖然會(huì)蟄傷人，但它也是一個(gè)活生生的小生命。每一個(gè)生命都值得尊重，不管它是強(qiáng)大、美麗的，還是弱小、丑陋的，都不能隨意傷害。孩子們熱愛生命的情懷給我上了珍貴的一課，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，向馬蜂道了歉，并表揚(yáng)了那幾位同學(xué)關(guān)愛生命的美德。這節(jié)課，我與學(xué)生都受到了生命教育的洗禮