16、掌握學(xué)習(xí)通常要求學(xué)生掌握80%-90%的測驗項目才能學(xué)習(xí)下一單元()
17、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度有很大的差異，這是個別化教學(xué)受到普遍重視的重要原因。()
18、無論在簡單的還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景中，我們都一致地強(qiáng)調(diào)動機(jī)、焦慮和競爭應(yīng)保持中等水平，才能有利于學(xué)生潛力的充分發(fā)揮。()
19、客觀測驗的優(yōu)點是教師出題方便，批改方便，且適合測量學(xué)生的高層次的能力()
20、品德具有穩(wěn)定性的特征，但是同時品德又是行為情境相似性的函數(shù)()
四、名詞解釋(每個3分，共15分)
1、成就動機(jī);2、智慧技能;3、知識的表征;4、任務(wù)分析;5、課堂氣氛
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1、請分析同質(zhì)分班的利與弊。
2、指出在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當(dāng)?shù)厥褂眠@一手段。
3、說教學(xué)目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展”，這種說法屬于何種教學(xué)論的教學(xué)目標(biāo)觀?從加涅素質(zhì)觀看，其局限性是什么?
4、有人說知識的測量比較容易，能力的測量比較困難，這種說法的根據(jù)是什么?從廣義的知識觀來看，這種說法是否有道理?
六、論述題與分析題(每小題10分，共20分)
1、一位教師試圖使小學(xué)兒童形成利他的習(xí)慣。他采取的方法是提供榜樣法，其中的強(qiáng)化是當(dāng)眾表揚(yáng)。試分析：
⑴這種方法初可能使學(xué)生形成的是什么?
⑵使用這種方法形成利他習(xí)慣的內(nèi)外條件是什么?
⑶僅僅以表揚(yáng)作為強(qiáng)化物能使學(xué)生形成持久的利他習(xí)慣嗎?
⑷形成高尚的利他習(xí)慣還需要什么條件?提供自私的榜樣對形成這種習(xí)慣必要嗎?
2、請舉實例說明：“學(xué)有定律，教有優(yōu)法”的科學(xué)取向教學(xué)論的教學(xué)方法觀
17、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度有很大的差異，這是個別化教學(xué)受到普遍重視的重要原因。()
18、無論在簡單的還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景中，我們都一致地強(qiáng)調(diào)動機(jī)、焦慮和競爭應(yīng)保持中等水平，才能有利于學(xué)生潛力的充分發(fā)揮。()
19、客觀測驗的優(yōu)點是教師出題方便，批改方便，且適合測量學(xué)生的高層次的能力()
20、品德具有穩(wěn)定性的特征，但是同時品德又是行為情境相似性的函數(shù)()
四、名詞解釋(每個3分，共15分)
1、成就動機(jī);2、智慧技能;3、知識的表征;4、任務(wù)分析;5、課堂氣氛
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1、請分析同質(zhì)分班的利與弊。
2、指出在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當(dāng)?shù)厥褂眠@一手段。
3、說教學(xué)目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展”，這種說法屬于何種教學(xué)論的教學(xué)目標(biāo)觀?從加涅素質(zhì)觀看，其局限性是什么?
4、有人說知識的測量比較容易，能力的測量比較困難，這種說法的根據(jù)是什么?從廣義的知識觀來看，這種說法是否有道理?
六、論述題與分析題(每小題10分，共20分)
1、一位教師試圖使小學(xué)兒童形成利他的習(xí)慣。他采取的方法是提供榜樣法，其中的強(qiáng)化是當(dāng)眾表揚(yáng)。試分析：
⑴這種方法初可能使學(xué)生形成的是什么?
⑵使用這種方法形成利他習(xí)慣的內(nèi)外條件是什么?
⑶僅僅以表揚(yáng)作為強(qiáng)化物能使學(xué)生形成持久的利他習(xí)慣嗎?
⑷形成高尚的利他習(xí)慣還需要什么條件?提供自私的榜樣對形成這種習(xí)慣必要嗎?
2、請舉實例說明：“學(xué)有定律，教有優(yōu)法”的科學(xué)取向教學(xué)論的教學(xué)方法觀