一）解釋術(shù)語(yǔ)（30分）
1.自我效能（self-efficacy）
2.形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)（formative measurement and evaluation）
3.學(xué)習(xí)定勢(shì)（learning set）
4.學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論（transposition theory of learning transfer）
5.任務(wù)分析（task analysis）
6.控制點(diǎn)（locus of control）
7.桑代克的學(xué)習(xí)律8.內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)9.態(tài)度的內(nèi)化與品德10.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
（二）簡(jiǎn)答題（30分）
1.如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題。（7分）
2.實(shí)際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化（progressive differentiation）與綜合貫通（integrative reconciliation）的原則。（7分）
3.奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型的？對(duì)此你有何看法？（6分）
4.為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？（5分）
5.為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能取得效益？（5分）
（三）論述題（22分）
1.請(qǐng)論述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。（12分）
當(dāng)前，國(guó)家教委要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把"加強(qiáng)素質(zhì)教育"的思想貫徹在教育教學(xué)中，請(qǐng)問(wèn)，教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請(qǐng)針對(duì)你認(rèn)為比較重要的2至3個(gè)具體問(wèn)題談?wù)効捶?。?0分）
1.自我效能（self-efficacy）
2.形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)（formative measurement and evaluation）
3.學(xué)習(xí)定勢(shì)（learning set）
4.學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論（transposition theory of learning transfer）
5.任務(wù)分析（task analysis）
6.控制點(diǎn)（locus of control）
7.桑代克的學(xué)習(xí)律8.內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)9.態(tài)度的內(nèi)化與品德10.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
（二）簡(jiǎn)答題（30分）
1.如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題。（7分）
2.實(shí)際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化（progressive differentiation）與綜合貫通（integrative reconciliation）的原則。（7分）
3.奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型的？對(duì)此你有何看法？（6分）
4.為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？（5分）
5.為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能取得效益？（5分）
（三）論述題（22分）
1.請(qǐng)論述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。（12分）
當(dāng)前，國(guó)家教委要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把"加強(qiáng)素質(zhì)教育"的思想貫徹在教育教學(xué)中，請(qǐng)問(wèn)，教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請(qǐng)針對(duì)你認(rèn)為比較重要的2至3個(gè)具體問(wèn)題談?wù)効捶?。?0分）