課件是教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對你們有幫助！
蘇教版小學(xué)語文《蒲公英》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的終結(jié)局，體會語言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影，掛圖
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。
3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、多媒體顯示蒲公英圖片
圖上的植物是什么?你能說說它的特點(diǎn)嗎?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。
2、檢查自讀情況
分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)正音：“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。
指導(dǎo)朗讀長句：一陣陣風(fēng)吹過……隨風(fēng)飄蕩。
(2)相機(jī)理解“囑咐”，聯(lián)系生活實(shí)際：你出門時媽媽會囑咐你什么?爸爸出門時媽媽會囑咐些什么?
“迷惑”;用“親切”造句
(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?
詞語練習(xí)：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，你能照樣子說幾個嗎?
(4)理解“茁壯”
三、理清課文脈絡(luò)
1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。
2、指名說一說
(1)成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。
(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。
(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動。
(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。
四、總結(jié)全文
說說文章的主要講了一件什么事?
五、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成課后第三題
板書：8、蒲公英
小降落傘隨風(fēng)飄蕩
太陽公公親切囑咐
各奔前程
各有結(jié)局
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過課文后，你會從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。
二、抓住“可愛”學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?
2、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景。
3、你心情愉快嗎?你想用哪個詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。
4、再次欣賞圖片
5、指導(dǎo)用“可愛”造句
過渡：可愛的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)
如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、引讀太陽公公的話
2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點(diǎn)擔(dān)心的語氣)]
自由練讀，指名讀(評價)
3、你從太陽公公的話中感受到了什么?
4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔(dān)心。(齊讀)
過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀齊聲回答的話
2、真是這樣嗎?太陽公公擔(dān)心的事情有沒有發(fā)生呢?自由讀，畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。
3、指名讀第一種：體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評價)
4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺詞，加動作)
5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀
6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?
7、拓展：其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?
過渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局?
2、指名回答，相機(jī)板書：沙漠干死
湖泊淹死
泥土茁壯成長
3、播放多媒體課件
六、揭示寓意
1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠(yuǎn)行，會對他們說些什么呢?
2、指名說，齊讀太陽公公的話
3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?
你明白了什么?(做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。)
4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。
七、作業(yè)
想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
指名有感情地讀課文。
二、用“可愛”“親切”造句
1、指導(dǎo)用“可愛”造句。
(1)說說哪些東西可愛。
(2)告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。
(3)練習(xí)口頭說話。
(4)學(xué)生練習(xí)寫句子。
2、指導(dǎo)用“囑咐”造句。
(1)引讀課文中的句子，體會“囑咐”的意思及應(yīng)用范圍。
(2)練習(xí)說話，寫句子。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。
(2)檢查自學(xué)情況。
教師相機(jī)點(diǎn)撥。
熟字加偏旁：付一咐、公一翁
熟字換偏旁：呢一泥、課一顆、福一富
囑：提醒注意“禹”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
左窄右寬的字：囑、咐、泥
左右等寬的字：顆、數(shù)
上小下大的字：富、翁
3、練習(xí)描紅。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后作業(yè)3)
2、加偏旁組詞。
蘇教版小學(xué)語文《蒲公英》課件篇二
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個生字只是認(rèn)識不寫。認(rèn)識一個多音字。
教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
教學(xué)過程：
一、出示圖片。
1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識。
(相機(jī)出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘)
(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時形成似一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)
2、教學(xué)生字。
蒲：指名讀這個字。
托：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，理解字義。
絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。
降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫錯。
傘：老師提醒讀準(zhǔn)平舌音，注意平舌音。
師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會怎么樣呢?(板書課題。)
二、初讀課文。
1、出示要求自讀課文。
(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。
(2)畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。
(3)標(biāo)好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、查自讀情況。
(1)抽讀詞語卡片。
囑咐、迷惑、湖泊、泥土、兩顆、黑黝黝
寶貝、富翁、干死茁壯、波光粼粼
囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。
翁：讀后鼻音。
多音字：數(shù)(shǔ)、泊(pō)、干(gān)
(2)指導(dǎo)讀長句，注意停頓。
出示投影片：
那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學(xué)生怎么樣寫。
2、著重講惑和降的寫法。
用鋼筆描紅。
四、布置作業(yè)。
1、練習(xí)描紅。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。
3、通過對課文的朗讀感悟，做事要實(shí)事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語
囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯
2、指名說說課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文第一自然段。
1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說說：絨球是指什么?這句話是什么寫法?把什么比作什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
第二自然段。
1、出示太陽公公的話。
(1)囑咐是什么意思?
(2)太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?
(3)只有什么樣的地方才能去?
(4)師范讀，故意漏也，并說說為什么要加也。
2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話。
3、學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
第三自然段
1、自由讀課文，思考：
小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法?
2、出示重點(diǎn)句子理解：
這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。
理解：黑黑的泥巴什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感情?
(輕視、看不起)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。
3、知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用囑咐造句。
教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。
二、指名讀第4自然段。
1、說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。
老師相機(jī)板書：
干死淹死茁壯成長
2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點(diǎn)
3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。
4、再讀第4自然段，說說小降落傘為什么會有不同的結(jié)果?
(落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長。)
指導(dǎo)讀好第4自然段。
三、討論
討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?
1、自由發(fā)言
2、教師小結(jié)
做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。要聽取前輩正確的指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)復(fù)述
1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。
(1)第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風(fēng)吹過，傘兒飄。
(2)第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。
2、各自練習(xí)復(fù)述
3、指名當(dāng)眾復(fù)述
五、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
六、課堂練習(xí)。
讀下面的詞語，再說出幾個類似的詞語。
一陣陣、黑黝黝、金燦燦
七、作業(yè)：
1、用囑咐造句。
2、多音字組詞。
蘇教版小學(xué)語文《蒲公英》課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“泊理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
4、明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
教學(xué)課時：2課時
第一課時：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。
2、初讀課文，了解大意。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第二——四自然段。
3、復(fù)述指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。
2、初讀課文，了解大意。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
一、導(dǎo)入揭題：
1.多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。
師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎?
2.板書課題：8.蒲公英齊讀課題。
3.蒲公英是什么樣子的?你能說說嗎?(生自由答)
4.師簡介蒲公英。(蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播
二、初讀感知：
1.借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：(指名讀出自讀要求)
(1)畫出生字詞，讀誰生字字音;
(2)讀順句子，難讀的句子多讀幾遍;
(3)標(biāo)出自然段序號。
2.檢查自讀情況：
(1)出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。
(2)(增加難度)多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托、絨球、降落傘、囑咐、記住、表面、沙漠、迷惑、湖泊、黑黝黝、瞧、富翁、波光粼粼
指名讀，齊讀，指讀。(注意兩個多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音)
(3)(進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，再增加難度)多媒體出示句子：
①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
A.指名讀，學(xué)生評議。
B.出示停頓符號，再齊讀。
(4)這篇課文共有幾個自然段?(生：4個自然段)指名分段朗讀課文。(找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落)
三、精讀課文：
1.學(xué)習(xí)第一自然段：
(1)指名讀，并指名說說大意。
(2)多媒體出示蒲公英圖片，想一想：
①“小降落傘”指的是什么?(生：蒲公英的種子)
②“花托”是什么?(生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來)(生：老師我用手做個動作來表示)
(3)指導(dǎo)用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣?(生：很可愛)你能用可愛說一名話嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀。(媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動畫)
同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的心情多激動，多么愉快!我們該用什么樣的語氣去讀這一段?(生：激動、愉快)
第二課時
課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第二——四自然段。
3、復(fù)述指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字
花托、絨球、降落傘、囑咐、記住、表面、沙漠、迷惑、湖泊、黑黝黝、瞧、富翁、波光粼粼
2、提問：第一自然段講了什么?
二、學(xué)習(xí)第二——四自然段(第2、3自然段)：
1、學(xué)習(xí)第2自然段：
過渡：小降落傘們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么?
(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么?(生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。)
(2)這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。
A.“囑咐”是什么意思?(生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做)(生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題)
B.能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生：不能，這里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。)(生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。)(生：“教育”一般是老師對學(xué)生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”)
C.動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用?(生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。)
(給予獎勵)
D.用“囑咐”造句。
現(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎?
(3)指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀，指名讀，齊讀)
(4)太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫。)
沙漠是什么樣的?湖泊呢?泥土又是什么樣的?(看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)
(5)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。
A.太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(多媒體出示書中“只有……才……”的句子。)
B.講明只有后面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。
C.誰能用只有……才……造句?
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
(1)設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：
A.聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來!
(學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀)(多媒體發(fā)出風(fēng)聲)
B.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
C.孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么?你想住在哪兒?請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧!
指名說說自己想住的地方是哪兒?為什么想住這里?(生做飄的動作到黑板前表演說：我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景;我想住在沙漠里，那里陽光充裕，可以天天曬太陽;我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會生活得很舒服……)
(2)好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是
怎樣想的。(看書中大部分蒲公英們的想法。)
A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B.抓住兩個感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號有些特殊?(生：有兩個感嘆號。)為什么呢?(生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖)該用什么樣的語氣去讀呢?(生：肯定，不可動搖的語氣。)
指名讀，分大組齊讀。
(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?
A.“一顆種子”是怎么做的?指名讀。
a.“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?用什么語氣讀?指名讀。
b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁?！边@句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎?(生：一定，準(zhǔn)會。)這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎?(生：不一定。)這句話又該讀出怎樣的語氣?(生：自以為是。)指名讀。
c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣?(生：會變成富翁。)(多媒體出示：富翁)
B.另一顆種子又怎樣呢?(生讀書中句子)用得意的語氣讀。(齊讀，分男、女生讀)
(3)分角色朗讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)：
(1)設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：
①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。(多媒體出示：一年后……)
②時光過得真快!一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪?現(xiàn)在什么樣子?(師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護(hù)，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好;我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了……)
(2)你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填多媒體的表格)
三、總結(jié)全文：
1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢?(生：蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對。)
太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話!
2.由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?(生：做人要腳踏實(shí)地。)(生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。)(生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。)(生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo))生邊說師邊板書。
四、作業(yè)：1、抄寫生詞。
2、假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子?
板書設(shè)計(jì)：
8、蒲公英
地方、(表面)現(xiàn)象、結(jié)果
沙漠、金光閃閃(富翁)、早已干死
湖泊、銀花朵朵(歡樂)、早已淹死
泥土、黑黝黝、茁壯成長
蘇教版小學(xué)語文《蒲公英》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
3、明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的終結(jié)局，體會語言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影，掛圖
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。
3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、多媒體顯示蒲公英圖片
圖上的植物是什么?你能說說它的特點(diǎn)嗎?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。
2、檢查自讀情況
分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)正音：“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。
指導(dǎo)朗讀長句：一陣陣風(fēng)吹過……隨風(fēng)飄蕩。
(2)相機(jī)理解“囑咐”，聯(lián)系生活實(shí)際：你出門時媽媽會囑咐你什么?爸爸出門時媽媽會囑咐些什么?
“迷惑”;用“親切”造句
(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?
詞語練習(xí)：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，你能照樣子說幾個嗎?
(4)理解“茁壯”
三、理清課文脈絡(luò)
1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。
2、指名說一說
(1)成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。
(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。
(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動。
(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。
四、總結(jié)全文
說說文章的主要講了一件什么事?
五、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成課后第三題
板書：8、蒲公英
小降落傘隨風(fēng)飄蕩
太陽公公親切囑咐
各奔前程
各有結(jié)局
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過課文后，你會從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。
二、抓住“可愛”學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?
2、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的情景。
3、你心情愉快嗎?你想用哪個詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。
4、再次欣賞圖片
5、指導(dǎo)用“可愛”造句
過渡：可愛的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)
如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、引讀太陽公公的話
2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點(diǎn)擔(dān)心的語氣)]
自由練讀，指名讀(評價)
3、你從太陽公公的話中感受到了什么?
4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔(dān)心。(齊讀)
過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀齊聲回答的話
2、真是這樣嗎?太陽公公擔(dān)心的事情有沒有發(fā)生呢?自由讀，畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。
3、指名讀第一種：體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評價)
4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺詞，加動作)
5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀
6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?
7、拓展：其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?
過渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局?
2、指名回答，相機(jī)板書：沙漠干死
湖泊淹死
泥土茁壯成長
3、播放多媒體課件
六、揭示寓意
1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠(yuǎn)行，會對他們說些什么呢?
2、指名說，齊讀太陽公公的話
3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?
你明白了什么?(做任何事情必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。)
4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。
七、作業(yè)
想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
指名有感情地讀課文。
二、用“可愛”“親切”造句
1、指導(dǎo)用“可愛”造句。
(1)說說哪些東西可愛。
(2)告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。
(3)練習(xí)口頭說話。
(4)學(xué)生練習(xí)寫句子。
2、指導(dǎo)用“囑咐”造句。
(1)引讀課文中的句子，體會“囑咐”的意思及應(yīng)用范圍。
(2)練習(xí)說話，寫句子。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。
(2)檢查自學(xué)情況。
教師相機(jī)點(diǎn)撥。
熟字加偏旁：付一咐、公一翁
熟字換偏旁：呢一泥、課一顆、福一富
囑：提醒注意“禹”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
左窄右寬的字：囑、咐、泥
左右等寬的字：顆、數(shù)
上小下大的字：富、翁
3、練習(xí)描紅。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后作業(yè)3)
2、加偏旁組詞。
蘇教版小學(xué)語文《蒲公英》課件篇二
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個生字只是認(rèn)識不寫。認(rèn)識一個多音字。
教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
教學(xué)過程：
一、出示圖片。
1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識。
(相機(jī)出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘)
(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時形成似一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)
2、教學(xué)生字。
蒲：指名讀這個字。
托：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，理解字義。
絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。
降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫錯。
傘：老師提醒讀準(zhǔn)平舌音，注意平舌音。
師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會怎么樣呢?(板書課題。)
二、初讀課文。
1、出示要求自讀課文。
(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。
(2)畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。
(3)標(biāo)好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、查自讀情況。
(1)抽讀詞語卡片。
囑咐、迷惑、湖泊、泥土、兩顆、黑黝黝
寶貝、富翁、干死茁壯、波光粼粼
囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。
翁：讀后鼻音。
多音字：數(shù)(shǔ)、泊(pō)、干(gān)
(2)指導(dǎo)讀長句，注意停頓。
出示投影片：
那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學(xué)生怎么樣寫。
2、著重講惑和降的寫法。
用鋼筆描紅。
四、布置作業(yè)。
1、練習(xí)描紅。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。
3、通過對課文的朗讀感悟，做事要實(shí)事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語
囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯
2、指名說說課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文第一自然段。
1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說說：絨球是指什么?這句話是什么寫法?把什么比作什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
第二自然段。
1、出示太陽公公的話。
(1)囑咐是什么意思?
(2)太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?
(3)只有什么樣的地方才能去?
(4)師范讀，故意漏也，并說說為什么要加也。
2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話。
3、學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
第三自然段
1、自由讀課文，思考：
小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法?
2、出示重點(diǎn)句子理解：
這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。
理解：黑黑的泥巴什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感情?
(輕視、看不起)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。
3、知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用囑咐造句。
教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。
二、指名讀第4自然段。
1、說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。
老師相機(jī)板書：
干死淹死茁壯成長
2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點(diǎn)
3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。
4、再讀第4自然段，說說小降落傘為什么會有不同的結(jié)果?
(落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長。)
指導(dǎo)讀好第4自然段。
三、討論
討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?
1、自由發(fā)言
2、教師小結(jié)
做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。要聽取前輩正確的指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)復(fù)述
1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。
(1)第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風(fēng)吹過，傘兒飄。
(2)第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。
2、各自練習(xí)復(fù)述
3、指名當(dāng)眾復(fù)述
五、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
六、課堂練習(xí)。
讀下面的詞語，再說出幾個類似的詞語。
一陣陣、黑黝黝、金燦燦
七、作業(yè)：
1、用囑咐造句。
2、多音字組詞。
蘇教版小學(xué)語文《蒲公英》課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“泊理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
4、明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
教學(xué)課時：2課時
第一課時：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。
2、初讀課文，了解大意。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第二——四自然段。
3、復(fù)述指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。
2、初讀課文，了解大意。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
一、導(dǎo)入揭題：
1.多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。
師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎?
2.板書課題：8.蒲公英齊讀課題。
3.蒲公英是什么樣子的?你能說說嗎?(生自由答)
4.師簡介蒲公英。(蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播
二、初讀感知：
1.借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：(指名讀出自讀要求)
(1)畫出生字詞，讀誰生字字音;
(2)讀順句子，難讀的句子多讀幾遍;
(3)標(biāo)出自然段序號。
2.檢查自讀情況：
(1)出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。
(2)(增加難度)多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托、絨球、降落傘、囑咐、記住、表面、沙漠、迷惑、湖泊、黑黝黝、瞧、富翁、波光粼粼
指名讀，齊讀，指讀。(注意兩個多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音)
(3)(進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，再增加難度)多媒體出示句子：
①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
A.指名讀，學(xué)生評議。
B.出示停頓符號，再齊讀。
(4)這篇課文共有幾個自然段?(生：4個自然段)指名分段朗讀課文。(找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落)
三、精讀課文：
1.學(xué)習(xí)第一自然段：
(1)指名讀，并指名說說大意。
(2)多媒體出示蒲公英圖片，想一想：
①“小降落傘”指的是什么?(生：蒲公英的種子)
②“花托”是什么?(生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來)(生：老師我用手做個動作來表示)
(3)指導(dǎo)用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣?(生：很可愛)你能用可愛說一名話嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀。(媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動畫)
同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的心情多激動，多么愉快!我們該用什么樣的語氣去讀這一段?(生：激動、愉快)
第二課時
課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第二——四自然段。
3、復(fù)述指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字
花托、絨球、降落傘、囑咐、記住、表面、沙漠、迷惑、湖泊、黑黝黝、瞧、富翁、波光粼粼
2、提問：第一自然段講了什么?
二、學(xué)習(xí)第二——四自然段(第2、3自然段)：
1、學(xué)習(xí)第2自然段：
過渡：小降落傘們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么?
(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么?(生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。)
(2)這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。
A.“囑咐”是什么意思?(生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做)(生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題)
B.能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生：不能，這里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。)(生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。)(生：“教育”一般是老師對學(xué)生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”)
C.動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用?(生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。)
(給予獎勵)
D.用“囑咐”造句。
現(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎?
(3)指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀，指名讀，齊讀)
(4)太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫。)
沙漠是什么樣的?湖泊呢?泥土又是什么樣的?(看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)
(5)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。
A.太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(多媒體出示書中“只有……才……”的句子。)
B.講明只有后面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。
C.誰能用只有……才……造句?
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
(1)設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：
A.聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來!
(學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀)(多媒體發(fā)出風(fēng)聲)
B.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
C.孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么?你想住在哪兒?請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧!
指名說說自己想住的地方是哪兒?為什么想住這里?(生做飄的動作到黑板前表演說：我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景;我想住在沙漠里，那里陽光充裕，可以天天曬太陽;我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會生活得很舒服……)
(2)好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是
怎樣想的。(看書中大部分蒲公英們的想法。)
A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B.抓住兩個感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號有些特殊?(生：有兩個感嘆號。)為什么呢?(生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖)該用什么樣的語氣去讀呢?(生：肯定，不可動搖的語氣。)
指名讀，分大組齊讀。
(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?
A.“一顆種子”是怎么做的?指名讀。
a.“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?用什么語氣讀?指名讀。
b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁?！边@句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎?(生：一定，準(zhǔn)會。)這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎?(生：不一定。)這句話又該讀出怎樣的語氣?(生：自以為是。)指名讀。
c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣?(生：會變成富翁。)(多媒體出示：富翁)
B.另一顆種子又怎樣呢?(生讀書中句子)用得意的語氣讀。(齊讀，分男、女生讀)
(3)分角色朗讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)：
(1)設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：
①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。(多媒體出示：一年后……)
②時光過得真快!一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪?現(xiàn)在什么樣子?(師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護(hù)，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好;我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了……)
(2)你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填多媒體的表格)
三、總結(jié)全文：
1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢?(生：蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對。)
太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話!
2.由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?(生：做人要腳踏實(shí)地。)(生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。)(生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。)(生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo))生邊說師邊板書。
四、作業(yè)：1、抄寫生詞。
2、假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子?
板書設(shè)計(jì)：
8、蒲公英
地方、(表面)現(xiàn)象、結(jié)果
沙漠、金光閃閃(富翁)、早已干死
湖泊、銀花朵朵(歡樂)、早已淹死
泥土、黑黝黝、茁壯成長