解讀2010廣東考試說明
文綜
《試題調研》特約：彭岳 朱雄輝
本文內容來源于試題調研——解讀2010廣東《考試說明》，轉載請注明出處。
廣東高考(論壇)十余年來歷經多次改革，從“大文大理”模式、“3+X”模式、“3+綜合+X”模式到“3+文科基礎/理科基礎+X”模式，2010年高考(論壇)再“變臉”，以“3+文科綜合/理科綜合”的模式呈現(xiàn)。
一、2010年高考的“變”與“穩(wěn)”
（一）2010年高考，文科綜合試卷呈現(xiàn)形式
試卷類型
文科（政、史、地）綜合試卷
分值
政、史、地各100分（滿分300分）
試卷結構
單項選擇題：每題4分，共35題，滿分140分
其中 ：地理為1—11題，分值44分
歷史為12—23題，分值48分
政治為24—35題，分值48分
非選擇題：共6題，滿分160分
其中：政治為36—37題，分值52分
歷史為38—39題，分值52分
地理為40—41題，分值56分
（二）各學科的變化
1. 政治
由政治單科獨立考試變?yōu)檎?、史、地三科合卷考試?BR> 選修由原來的選修2和選修3調整為現(xiàn)在指定選修3，且選修3的內容由原來的5個專題調整為現(xiàn)在的3個專題,其考試由原來的選做題調整為現(xiàn)在的指定選修必做題。
政治分值由原來的150分調整為現(xiàn)在的100分，這意味著知識考查的覆蓋面將會縮減，其中對四個模塊的考查比例也發(fā)生了變化（生活與哲學模塊占28%,政治生活和經濟生活均占27%，文化生活模塊的比例下降較多，只占18%）。
時事政治雖然列入考試范圍，但其考查方式和分量已經發(fā)生質的變化，考查方式由原來的純時事的記憶背誦到現(xiàn)在把時政內容融入具體的選擇題或非選擇題之中。
2. 歷史
(1)因為2010年廣東高考改革，由考單科變?yōu)榭嘉木C,歷史分值也因此由150分變?yōu)?00分，且古代、近代、現(xiàn)代的分值比例由去年的約24%、約29%、約35%變?yōu)榻衲甑募s23%、約40%、約37%。
（2）不再區(qū)分必考內容和選考內容，所有的內容都是必考的。
（3）與去年相比，刪去的內容見下表：
刪除內容
選修1
梭倫改革、王安石變法、歐洲的宗教改革、穆罕默德·阿里改革
選修2
近代歐洲的民主思想、《中華民國臨時約法》、近代中國的民主思想與反對專制的斗爭、近代歐洲工人爭取民主權利的斗爭
選修4
所有內容
3. 地理
（1）考試內容的變化：主要體現(xiàn)在選修部分。其一，《旅游地理》被《城鄉(xiāng)規(guī)劃》取代；其二，《環(huán)境保護》內容有較大調整；其三，《城鄉(xiāng)規(guī)劃》與《地理課程標準》要求不盡相同。
環(huán)
境
保
護
在2009年《考試說明》基礎上刪除的內容
①環(huán)境及環(huán)境問題的概念。②人類與環(huán)境的關系。③自然資源的概念和主要類型。④主要的資源問題及其產生的原因。⑤非可再生資源尤其是礦產資源的利用現(xiàn)狀及其耗竭對人類活動的影響，人類的應對措施。⑥非可再生資源尤其是礦產資源的開發(fā)對環(huán)境的影響，人類的環(huán)保措施。⑦可再生資源的不合理利用所產生的問題、合理利用的成功經驗。⑧環(huán)境管理的概念、基本內容和手段。⑨當前全球環(huán)境問題的管理和全球合作行動。⑩個人在環(huán)境保護中應有的態(tài)度、擔負的責任和應采取的行動
城
鄉(xiāng)
規(guī)
劃
在《地理課程標準》基礎上刪除的內容
①中外城市的形成和發(fā)展，城市在不同發(fā)展階段的主要特征。②不同國家城市化過程的主要特點及其意義。③現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀特色及其變化趨勢。④在一定的區(qū)域范圍內，城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調發(fā)展。⑤城鄉(xiāng)發(fā)展過程中，為了保護特色景觀和傳統(tǒng)文化所應采取的對策措施。⑥城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評價內容，房地產開發(fā)的地理區(qū)位因素，居住小區(qū)的環(huán)境特點與結構功能。⑦文化設施布局與人們生活的關系
（2）分值比例的變化（2010年的數(shù)值為占文科綜合試卷地理部分的比例）
模塊
2009年高考
2010年高考
自然地理
30%左右
約32%
人文地理
30%左右
約68%
區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
33%—34%
選修模塊
6%—7%
（三）2010年高考的穩(wěn)定性
除了上面所列舉的變化外，2010年高考廣東文科綜合《考試說明》保持了較大的穩(wěn)定性。
2010年廣東文綜《考試說明》中對必修教材內容的要求與2009年廣東高考政、史、地三科《考試說明》完全一樣，這是其中“穩(wěn)”的一面。另外，各學科“考核目標與要求”與2009年相比，也維持不變。更多精彩解讀，請參閱《試題調研》之《解讀2010廣東考試說明》。
二、應對2010年高考，各學科復習備考策略
（一）政治部分
1.加大對時政內容的備考
高度重視對時政的理解，掌握必要的時政語言，學會理論聯(lián)系實際。對時政內容的把握，要從單純的記憶背誦過渡到理解其基本涵義，把握其精神實質和核心思想上來。為此，考生要拓寬自己的學習空間，通過電視、廣播、報刊、互聯(lián)網等渠道掌握時政信息，關注社會生活，把握時代脈搏，增強時政敏感度，關注國內外大事，特別是關心黨和國家現(xiàn)行的重大政治經濟政策的內容，了解時政熱點的來龍去脈，并練習用學科知識多角度、多層次地去審視和分析，提出自己的見解，提高自己理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。
2.加大對廣東特色內容的了解
分析2008年和2009年兩年的高考試卷，后一道大題都是取材于廣東省經濟生活方面的背景材料，且都是通過數(shù)據(jù)比較說明廣東省經濟社會的全面進步。雖然2010年廣東高考由單科政治向文綜政治轉變，但考查地方特色的傳統(tǒng)不會改變，有可能考查的角度是廣東的自主創(chuàng)新，這就要求考生必須充分了解2010年廣東省經濟、社會等各方面科學發(fā)展的原因和措施等。
3.夯實基礎知識，構建知識網絡
政治學科知識點繁多，要想準確記憶和理解這些知識點絕非易事。如果只重視對單個知識點的記憶，而忽視對教材知識體系的完整構建，是很難靈活運用知識分析和解決問題的。這就要求考生找到一個能將教材知識點串聯(lián)起來的有效方法，把所有的知識點用大大小小的“紅線”串起來，即使是一個“獨立”的知識板塊，也應當將其作為知識網絡中的一個單元進行記憶，這樣可以大限度地避免記憶的缺失和知識的遺忘，以便在高考有限的時間里迅速準確地提取知識，解答試題。
4.加強典型例題訓練，學會準確審題
政治試題一般由立意、情境、設問三部分組成，準確審題是解答好題目的先決條件。一些考生主觀題得分率低的主要原因就是審題能力不過關。選擇不同類型的典型題目加以訓練，是糾正思維偏差，提高審題準確率的有效途徑之一。
做選擇題時，首先，必須抓住立意，即找準其中心思想；其次，要突出關鍵詞，把握試題限定的范圍、角度；再次，閱讀選項時一定要閱讀完整，避免草率決定。一般來說，做選擇題,首先要排除錯誤選項；其次要排除與題意不相關的選項；后要冷靜分析題干，推敲題干的側重點，從而作出正確選擇。
解答主觀題，建議考生先讀設問，后讀材料?？忌鲇诹晳T常常先讀材料，后看題目設問。事實上這樣做有很大的盲目性，如果遇到復雜的材料，容易產生懼怕心理，影響答題。因此，考生要練習先讀題目設問，明確答題方向、目標，明確題目設定的解題角度（是要求運用經濟生活的知識，還是運用政治生活、文化生活或生活與哲學的知識進行分析），然后帶著問題去閱讀材料，以便提高答題的準確性。
5.重視規(guī)范解題，強化書寫格式
書寫不規(guī)范，卷面欠整潔或表述不當都會直接或間接地影響考試得分。規(guī)范解題，首先要運用學科術語進行表述，呈現(xiàn)教材的相關基本觀點(對基本概念和基本原理的表述不可用隨意性很強的日常生活用語）；其次要結合材料闡述，體現(xiàn)具體問題具體分析的要求；再次答案安排要做到詳略得當，重點突出，讓閱卷者一目了然；后書寫要認真，段落要分明，且每一段的要點要前置。
（二）歷史部分
1.加強對增加的選修內容的訓練，將這部分內容融入到必修內容中，使知識更加系統(tǒng)。
2.針對非選擇題所考查內容的時間跨度大、涉及的知識范圍廣的特點，注意從以下兩個方面入手。一是在復習中加強同類知識的聯(lián)系，根據(jù)一些小的“主題”構建知識體系；二是認真研究全國和部分省市高考文科綜合試題中的歷史試題，尤其要注意這些試題中的“主題型”試題的特點，及時反思。
3.模塊整合?！犊荚囌f明》規(guī)定的考試內容的編排方式，不是按《課程標準》的模塊形式進行編排，而是按古代、近代和現(xiàn)代的順序進行編排，并把原來獨立列出的選修內容融合到必修內容中去，目的在于引導學生按通史的形式把所學知識整合在一起，做到“貫通古今、關聯(lián)中外”。
4.關注廣東地方史。近代的廣東開放較早，面對列強的入侵，涌現(xiàn)出大批可歌可泣的歷史名人，如洪秀全、孫中山、康有為、梁啟超等；現(xiàn)代的廣東，又是改革開放的排頭兵。高考在這一部分命題較多，如2008年考查了對康有為的評價、順德縣自然經濟的瓦解，2009年考查了梁啟超的民權思想、《中華民國臨時約法》確立的責任內閣制等。
5.逐步提升解題能力。做選擇題時，由于分值提高，不能掉以輕心，要有“得選擇題者得天下”的思想。首先要注意審題，看準試題限定的時間、空間范圍，設問的角度和題目結構，理解歷史概念的內涵和外延，并注意題干當中有沒有否定條件和特殊要求；然后采用恰當?shù)姆椒ㄟM行選擇，如排除法、優(yōu)選法、比較法、逆推法等。做非選擇題時，首先要認真研讀材料，注意材料的出處，找出材料的關鍵詞，理解材料的真正意思，挖掘材料隱含的內容；然后根據(jù)設問思考是否運用了材料中的合理論據(jù)，解釋是否合情合理等。作答時要注意詳略得當，用詞準確，按照要點來回答，并盡可能多回答幾點，提高保險系數(shù)。
（三）地理部分
1. 關注主干知識，突破重難點。實行政、史、地三科合卷后，地理試題的題量由2009年的20道單選題、10道雙選題、7道綜合題（選修為二選一），壓縮到11道單選題、2道非選擇題。試題的數(shù)量減少了三分之二，但考試范圍和內容并沒有壓縮（選修有較大調整）。這樣勢必讓考試內容更加集中在主干知識上，因此能體現(xiàn)地理學科特色和價值的內容，一定會成為2010年高考的重中之重。如經緯網地圖、等值線圖的判讀；日照圖的判讀與綜合運用；天氣系統(tǒng)圖的分析；氣候類型的判斷以及氣象災害與氣候變化對人類活動的影響；水循環(huán)和水資源問題；地質構造對人類活動的影響；自然地理規(guī)律與生態(tài)原理在生產、生活中的應用；人類在資源、能源開發(fā)利用中存在的問題及解決對策；人類活動(工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)等)空間格局的區(qū)位分析；城市化問題與城市規(guī)劃；區(qū)域國土開發(fā)與整治；全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等。對這些問題應該以一定的知識為線索，進行逐一梳理和重新整合，采取專題訓練等方式，進行逐一鞏固和提升。
2.加強能力專項訓練。地理基本技能包括地理圖表的分析、判讀，地理事物的空間定位，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。能力立意是高考命題的主旨。近兩年的新課標地理試題在重視理解能力考查的同時，強化了對獲取信息能力、讀圖能力、表達能力的考查。
多元化考查考生的地理學習能力和地理學科素養(yǎng)是高考地理試題的主旋律?？疾榭忌乩韺W習能力和地理學科素養(yǎng)的試題可分為以下幾類。①分析原因類。這類試題考查考生分析原因，并區(qū)分主要原因和次要原因、直接原因和間接原因的能力和素養(yǎng)。②比較差異類。在比較地理事物時首先要找出其相同要素，如成因、特征、分布等方面；其次，要從要素的具體內涵上進行對比，通過對比找出差異。③描述敘述類。準確描述一個地理事物，要從組
文綜
《試題調研》特約：彭岳 朱雄輝
本文內容來源于試題調研——解讀2010廣東《考試說明》，轉載請注明出處。
廣東高考(論壇)十余年來歷經多次改革，從“大文大理”模式、“3+X”模式、“3+綜合+X”模式到“3+文科基礎/理科基礎+X”模式，2010年高考(論壇)再“變臉”，以“3+文科綜合/理科綜合”的模式呈現(xiàn)。
一、2010年高考的“變”與“穩(wěn)”
（一）2010年高考，文科綜合試卷呈現(xiàn)形式
試卷類型
文科（政、史、地）綜合試卷
分值
政、史、地各100分（滿分300分）
試卷結構
單項選擇題：每題4分，共35題，滿分140分
其中 ：地理為1—11題，分值44分
歷史為12—23題，分值48分
政治為24—35題，分值48分
非選擇題：共6題，滿分160分
其中：政治為36—37題，分值52分
歷史為38—39題，分值52分
地理為40—41題，分值56分
（二）各學科的變化
1. 政治
由政治單科獨立考試變?yōu)檎?、史、地三科合卷考試?BR> 選修由原來的選修2和選修3調整為現(xiàn)在指定選修3，且選修3的內容由原來的5個專題調整為現(xiàn)在的3個專題,其考試由原來的選做題調整為現(xiàn)在的指定選修必做題。
政治分值由原來的150分調整為現(xiàn)在的100分，這意味著知識考查的覆蓋面將會縮減，其中對四個模塊的考查比例也發(fā)生了變化（生活與哲學模塊占28%,政治生活和經濟生活均占27%，文化生活模塊的比例下降較多，只占18%）。
時事政治雖然列入考試范圍，但其考查方式和分量已經發(fā)生質的變化，考查方式由原來的純時事的記憶背誦到現(xiàn)在把時政內容融入具體的選擇題或非選擇題之中。
2. 歷史
(1)因為2010年廣東高考改革，由考單科變?yōu)榭嘉木C,歷史分值也因此由150分變?yōu)?00分，且古代、近代、現(xiàn)代的分值比例由去年的約24%、約29%、約35%變?yōu)榻衲甑募s23%、約40%、約37%。
（2）不再區(qū)分必考內容和選考內容，所有的內容都是必考的。
（3）與去年相比，刪去的內容見下表：
刪除內容
選修1
梭倫改革、王安石變法、歐洲的宗教改革、穆罕默德·阿里改革
選修2
近代歐洲的民主思想、《中華民國臨時約法》、近代中國的民主思想與反對專制的斗爭、近代歐洲工人爭取民主權利的斗爭
選修4
所有內容
3. 地理
（1）考試內容的變化：主要體現(xiàn)在選修部分。其一，《旅游地理》被《城鄉(xiāng)規(guī)劃》取代；其二，《環(huán)境保護》內容有較大調整；其三，《城鄉(xiāng)規(guī)劃》與《地理課程標準》要求不盡相同。
環(huán)
境
保
護
在2009年《考試說明》基礎上刪除的內容
①環(huán)境及環(huán)境問題的概念。②人類與環(huán)境的關系。③自然資源的概念和主要類型。④主要的資源問題及其產生的原因。⑤非可再生資源尤其是礦產資源的利用現(xiàn)狀及其耗竭對人類活動的影響，人類的應對措施。⑥非可再生資源尤其是礦產資源的開發(fā)對環(huán)境的影響，人類的環(huán)保措施。⑦可再生資源的不合理利用所產生的問題、合理利用的成功經驗。⑧環(huán)境管理的概念、基本內容和手段。⑨當前全球環(huán)境問題的管理和全球合作行動。⑩個人在環(huán)境保護中應有的態(tài)度、擔負的責任和應采取的行動
城
鄉(xiāng)
規(guī)
劃
在《地理課程標準》基礎上刪除的內容
①中外城市的形成和發(fā)展，城市在不同發(fā)展階段的主要特征。②不同國家城市化過程的主要特點及其意義。③現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀特色及其變化趨勢。④在一定的區(qū)域范圍內，城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調發(fā)展。⑤城鄉(xiāng)發(fā)展過程中，為了保護特色景觀和傳統(tǒng)文化所應采取的對策措施。⑥城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評價內容，房地產開發(fā)的地理區(qū)位因素，居住小區(qū)的環(huán)境特點與結構功能。⑦文化設施布局與人們生活的關系
（2）分值比例的變化（2010年的數(shù)值為占文科綜合試卷地理部分的比例）
模塊
2009年高考
2010年高考
自然地理
30%左右
約32%
人文地理
30%左右
約68%
區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
33%—34%
選修模塊
6%—7%
（三）2010年高考的穩(wěn)定性
除了上面所列舉的變化外，2010年高考廣東文科綜合《考試說明》保持了較大的穩(wěn)定性。
2010年廣東文綜《考試說明》中對必修教材內容的要求與2009年廣東高考政、史、地三科《考試說明》完全一樣，這是其中“穩(wěn)”的一面。另外，各學科“考核目標與要求”與2009年相比，也維持不變。更多精彩解讀，請參閱《試題調研》之《解讀2010廣東考試說明》。
二、應對2010年高考，各學科復習備考策略
（一）政治部分
1.加大對時政內容的備考
高度重視對時政的理解，掌握必要的時政語言，學會理論聯(lián)系實際。對時政內容的把握，要從單純的記憶背誦過渡到理解其基本涵義，把握其精神實質和核心思想上來。為此，考生要拓寬自己的學習空間，通過電視、廣播、報刊、互聯(lián)網等渠道掌握時政信息，關注社會生活，把握時代脈搏，增強時政敏感度，關注國內外大事，特別是關心黨和國家現(xiàn)行的重大政治經濟政策的內容，了解時政熱點的來龍去脈，并練習用學科知識多角度、多層次地去審視和分析，提出自己的見解，提高自己理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。
2.加大對廣東特色內容的了解
分析2008年和2009年兩年的高考試卷，后一道大題都是取材于廣東省經濟生活方面的背景材料，且都是通過數(shù)據(jù)比較說明廣東省經濟社會的全面進步。雖然2010年廣東高考由單科政治向文綜政治轉變，但考查地方特色的傳統(tǒng)不會改變，有可能考查的角度是廣東的自主創(chuàng)新，這就要求考生必須充分了解2010年廣東省經濟、社會等各方面科學發(fā)展的原因和措施等。
3.夯實基礎知識，構建知識網絡
政治學科知識點繁多，要想準確記憶和理解這些知識點絕非易事。如果只重視對單個知識點的記憶，而忽視對教材知識體系的完整構建，是很難靈活運用知識分析和解決問題的。這就要求考生找到一個能將教材知識點串聯(lián)起來的有效方法，把所有的知識點用大大小小的“紅線”串起來，即使是一個“獨立”的知識板塊，也應當將其作為知識網絡中的一個單元進行記憶，這樣可以大限度地避免記憶的缺失和知識的遺忘，以便在高考有限的時間里迅速準確地提取知識，解答試題。
4.加強典型例題訓練，學會準確審題
政治試題一般由立意、情境、設問三部分組成，準確審題是解答好題目的先決條件。一些考生主觀題得分率低的主要原因就是審題能力不過關。選擇不同類型的典型題目加以訓練，是糾正思維偏差，提高審題準確率的有效途徑之一。
做選擇題時，首先，必須抓住立意，即找準其中心思想；其次，要突出關鍵詞，把握試題限定的范圍、角度；再次，閱讀選項時一定要閱讀完整，避免草率決定。一般來說，做選擇題,首先要排除錯誤選項；其次要排除與題意不相關的選項；后要冷靜分析題干，推敲題干的側重點，從而作出正確選擇。
解答主觀題，建議考生先讀設問，后讀材料?？忌鲇诹晳T常常先讀材料，后看題目設問。事實上這樣做有很大的盲目性，如果遇到復雜的材料，容易產生懼怕心理，影響答題。因此，考生要練習先讀題目設問，明確答題方向、目標，明確題目設定的解題角度（是要求運用經濟生活的知識，還是運用政治生活、文化生活或生活與哲學的知識進行分析），然后帶著問題去閱讀材料，以便提高答題的準確性。
5.重視規(guī)范解題，強化書寫格式
書寫不規(guī)范，卷面欠整潔或表述不當都會直接或間接地影響考試得分。規(guī)范解題，首先要運用學科術語進行表述，呈現(xiàn)教材的相關基本觀點(對基本概念和基本原理的表述不可用隨意性很強的日常生活用語）；其次要結合材料闡述，體現(xiàn)具體問題具體分析的要求；再次答案安排要做到詳略得當，重點突出，讓閱卷者一目了然；后書寫要認真，段落要分明，且每一段的要點要前置。
（二）歷史部分
1.加強對增加的選修內容的訓練，將這部分內容融入到必修內容中，使知識更加系統(tǒng)。
2.針對非選擇題所考查內容的時間跨度大、涉及的知識范圍廣的特點，注意從以下兩個方面入手。一是在復習中加強同類知識的聯(lián)系，根據(jù)一些小的“主題”構建知識體系；二是認真研究全國和部分省市高考文科綜合試題中的歷史試題，尤其要注意這些試題中的“主題型”試題的特點，及時反思。
3.模塊整合?！犊荚囌f明》規(guī)定的考試內容的編排方式，不是按《課程標準》的模塊形式進行編排，而是按古代、近代和現(xiàn)代的順序進行編排，并把原來獨立列出的選修內容融合到必修內容中去，目的在于引導學生按通史的形式把所學知識整合在一起，做到“貫通古今、關聯(lián)中外”。
4.關注廣東地方史。近代的廣東開放較早，面對列強的入侵，涌現(xiàn)出大批可歌可泣的歷史名人，如洪秀全、孫中山、康有為、梁啟超等；現(xiàn)代的廣東，又是改革開放的排頭兵。高考在這一部分命題較多，如2008年考查了對康有為的評價、順德縣自然經濟的瓦解，2009年考查了梁啟超的民權思想、《中華民國臨時約法》確立的責任內閣制等。
5.逐步提升解題能力。做選擇題時，由于分值提高，不能掉以輕心，要有“得選擇題者得天下”的思想。首先要注意審題，看準試題限定的時間、空間范圍，設問的角度和題目結構，理解歷史概念的內涵和外延，并注意題干當中有沒有否定條件和特殊要求；然后采用恰當?shù)姆椒ㄟM行選擇，如排除法、優(yōu)選法、比較法、逆推法等。做非選擇題時，首先要認真研讀材料，注意材料的出處，找出材料的關鍵詞，理解材料的真正意思，挖掘材料隱含的內容；然后根據(jù)設問思考是否運用了材料中的合理論據(jù)，解釋是否合情合理等。作答時要注意詳略得當，用詞準確，按照要點來回答，并盡可能多回答幾點，提高保險系數(shù)。
（三）地理部分
1. 關注主干知識，突破重難點。實行政、史、地三科合卷后，地理試題的題量由2009年的20道單選題、10道雙選題、7道綜合題（選修為二選一），壓縮到11道單選題、2道非選擇題。試題的數(shù)量減少了三分之二，但考試范圍和內容并沒有壓縮（選修有較大調整）。這樣勢必讓考試內容更加集中在主干知識上，因此能體現(xiàn)地理學科特色和價值的內容，一定會成為2010年高考的重中之重。如經緯網地圖、等值線圖的判讀；日照圖的判讀與綜合運用；天氣系統(tǒng)圖的分析；氣候類型的判斷以及氣象災害與氣候變化對人類活動的影響；水循環(huán)和水資源問題；地質構造對人類活動的影響；自然地理規(guī)律與生態(tài)原理在生產、生活中的應用；人類在資源、能源開發(fā)利用中存在的問題及解決對策；人類活動(工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)等)空間格局的區(qū)位分析；城市化問題與城市規(guī)劃；區(qū)域國土開發(fā)與整治；全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等。對這些問題應該以一定的知識為線索，進行逐一梳理和重新整合，采取專題訓練等方式，進行逐一鞏固和提升。
2.加強能力專項訓練。地理基本技能包括地理圖表的分析、判讀，地理事物的空間定位，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。能力立意是高考命題的主旨。近兩年的新課標地理試題在重視理解能力考查的同時，強化了對獲取信息能力、讀圖能力、表達能力的考查。
多元化考查考生的地理學習能力和地理學科素養(yǎng)是高考地理試題的主旋律?？疾榭忌乩韺W習能力和地理學科素養(yǎng)的試題可分為以下幾類。①分析原因類。這類試題考查考生分析原因，并區(qū)分主要原因和次要原因、直接原因和間接原因的能力和素養(yǎng)。②比較差異類。在比較地理事物時首先要找出其相同要素，如成因、特征、分布等方面；其次，要從要素的具體內涵上進行對比，通過對比找出差異。③描述敘述類。準確描述一個地理事物，要從組