因依照國內(nèi)習(xí)慣，寫作業(yè)時(shí)用了幾句網(wǎng)上資料，在加拿大的一位留學(xué)生受了處分！昨日華南理工大學(xué)舉辦的漢語文化與跨文化傳播研討會(huì)上，留學(xué)生在海外生活中不同文化的沖撞，成了海內(nèi)外學(xué)者集中關(guān)注的話題。
中山大學(xué)翻譯學(xué)院程立博士在加拿大多倫多大學(xué)做訪問學(xué)者時(shí)，了解到有很多中國孩子因作業(yè)“抄襲”受學(xué)校處分。“這些孩子其實(shí)并不一定是有意抄襲，只是習(xí)慣性地在網(wǎng)上引用幾句話，幾個(gè)數(shù)據(jù)，結(jié)果就被處分了?！背塘⒄f，他們很“吃虧”，虧就虧在一些規(guī)章制度的差異，也會(huì)帶來一種不適應(yīng)。他們?cè)趪鴥?nèi)寫作業(yè)，習(xí)慣了不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾谩！坝袝r(shí)候，只打一個(gè)引號(hào)就行了，但是他們不知道”。
其實(shí)在圖書館里，或者在一些專為東方孩子開設(shè)的培訓(xùn)班里，會(huì)講授規(guī)章制度，會(huì)講授作業(yè)、論文引用材料的方式。
美國普林斯頓大學(xué)教授周質(zhì)平說，中國留學(xué)生還普遍有權(quán)威恐懼癥，國內(nèi)外文化和教育差異導(dǎo)致他們過于迷信老師，不敢對(duì)老師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。國外孩子同樣尊重老師，但是一種平等的尊重。
華南理工大學(xué)國際教育學(xué)院院長安然教授正在做中外學(xué)生跨文化敏感比較研究，她說，中國孩子還有個(gè)習(xí)慣性特點(diǎn)是習(xí)慣于聽，不喜歡主動(dòng)表達(dá)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，剛出國留學(xué)的中國學(xué)生，在西方討論式的課堂上會(huì)顯得格格不入。
中山大學(xué)翻譯學(xué)院程立博士在加拿大多倫多大學(xué)做訪問學(xué)者時(shí)，了解到有很多中國孩子因作業(yè)“抄襲”受學(xué)校處分。“這些孩子其實(shí)并不一定是有意抄襲，只是習(xí)慣性地在網(wǎng)上引用幾句話，幾個(gè)數(shù)據(jù)，結(jié)果就被處分了?！背塘⒄f，他們很“吃虧”，虧就虧在一些規(guī)章制度的差異，也會(huì)帶來一種不適應(yīng)。他們?cè)趪鴥?nèi)寫作業(yè)，習(xí)慣了不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾谩！坝袝r(shí)候，只打一個(gè)引號(hào)就行了，但是他們不知道”。
其實(shí)在圖書館里，或者在一些專為東方孩子開設(shè)的培訓(xùn)班里，會(huì)講授規(guī)章制度，會(huì)講授作業(yè)、論文引用材料的方式。
美國普林斯頓大學(xué)教授周質(zhì)平說，中國留學(xué)生還普遍有權(quán)威恐懼癥，國內(nèi)外文化和教育差異導(dǎo)致他們過于迷信老師，不敢對(duì)老師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。國外孩子同樣尊重老師，但是一種平等的尊重。
華南理工大學(xué)國際教育學(xué)院院長安然教授正在做中外學(xué)生跨文化敏感比較研究，她說，中國孩子還有個(gè)習(xí)慣性特點(diǎn)是習(xí)慣于聽，不喜歡主動(dòng)表達(dá)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，剛出國留學(xué)的中國學(xué)生，在西方討論式的課堂上會(huì)顯得格格不入。