46.( )指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí),學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化,只是將一種學(xué)習(xí)中得的經(jīng)驗(yàn)要
素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中.
A. 順向遷移 B. 逆向遷移
C. 特殊遷移(特殊成分的遷移) D. 普遍遷移(非特殊成分的遷移)
47.( )是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理,原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,即將原理,原則和
態(tài)度具體化,運(yùn)用到具體的事例中去.
A. 順向遷移 B. 逆向遷移
C. 特殊遷移(特殊成分的遷移) D. 普遍遷移(非特殊成分的遷移)
48.從內(nèi)容上看,自我意識(shí)可以分為生理自我. 心理自我和( ).
A.自我社會(huì) B. 現(xiàn)實(shí)自我 C. 投射自我 D. 理想自我
49. 從形式上看,自我意識(shí)表現(xiàn)為認(rèn)知的,情感的和意志的三種形式,分別稱為自我認(rèn)識(shí),自我體驗(yàn)和( ).
A. 心理自我 B. 現(xiàn)實(shí)自我 C. 投射自我 D. 自我調(diào)控
50. 從自我觀念上看,自我意識(shí)可以分為現(xiàn)實(shí)自我, 投射自我和( ).
A. 心理自我 B.生理自我 C.社會(huì)自我 D. 理想自我
51. 個(gè)體品德的核心部分是( ).
A. 道德認(rèn)識(shí) B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為
52. 介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為( ).
A. 使能目標(biāo) B. 行為目標(biāo) C. 系統(tǒng)目標(biāo) D. 表現(xiàn)性目標(biāo)
53. 社會(huì)助長(zhǎng)作用的原因是群體的背景增加了人們的( ).
A. 內(nèi)驅(qū)力 B. 凝聚力 C. 內(nèi)心力 D. 吸引力
54. 在簡(jiǎn)單活動(dòng)中,社會(huì)助長(zhǎng)作用產(chǎn)生的原因在于( ).
A. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)意識(shí) B. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的恐懼感
C. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的功名意識(shí) D. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的成就意識(shí)
55. 創(chuàng)造性思維的核心是( ).
A. 分析思維 B. 發(fā)散思維 C. 輻合思維 D. 抽象思維
56.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素是( ).
A.自我意識(shí) B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教學(xué)方法 D. 智力水平
57.教師在具備一定的學(xué)科知識(shí)后,影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是( ).
A. 教學(xué)效能感 B. 教學(xué)監(jiān)控能力 C. 教學(xué)反思能力 D. 教學(xué)責(zé)任感
58.哲學(xué)與心理學(xué)家( )于1879年在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,從而使心理學(xué)成
為了一門獨(dú)立的科學(xué).
A. 艾賓浩斯(Ebbinghaus) B. 繆勒(E. Muller)
C. 費(fèi)希納(Fechner) D. 馮特(W. Wundt)
59. 心理過(guò)程包括( ).
A. 認(rèn)識(shí)過(guò)程,情緒過(guò)程與行為過(guò)程B. 知覺過(guò)程,情緒過(guò)程與行為過(guò)程
C. 感覺過(guò)程,知覺過(guò)程與意志過(guò)程D. 認(rèn)識(shí)過(guò)程,情緒過(guò)程與意志過(guò)程
60. 個(gè)性心理特征是在( )實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的.
A. 認(rèn)知過(guò)程 B. 情感過(guò)程
C. 意志過(guò)程 D. 認(rèn)知過(guò)程,情緒過(guò)程與意志過(guò)程
61.( )是各個(gè)分支心理學(xué)的基礎(chǔ),主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律.
A. 教育心理學(xué)B. 理論心理學(xué) C. 社會(huì)心理學(xué) D. 普通心理學(xué)
62.( )是進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中存在的心理活動(dòng)及其規(guī)律的心理學(xué).
A. 社會(huì)心理學(xué)B. 理論心理學(xué) C. 應(yīng)用心理學(xué) D. 普通心理學(xué)
63. 自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是( ).
A. 減少人為性,提高真實(shí)性 B. 減少人為性,降低真實(shí)性
C. 提高人為性,增加真實(shí)性 D. 提高人為性,降低真實(shí)性
64.( )年,馮特(W. Wundt)在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,這標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生.
A. 1789 B. 1879 C. 1798 D. 1897
素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中.
A. 順向遷移 B. 逆向遷移
C. 特殊遷移(特殊成分的遷移) D. 普遍遷移(非特殊成分的遷移)
47.( )是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理,原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,即將原理,原則和
態(tài)度具體化,運(yùn)用到具體的事例中去.
A. 順向遷移 B. 逆向遷移
C. 特殊遷移(特殊成分的遷移) D. 普遍遷移(非特殊成分的遷移)
48.從內(nèi)容上看,自我意識(shí)可以分為生理自我. 心理自我和( ).
A.自我社會(huì) B. 現(xiàn)實(shí)自我 C. 投射自我 D. 理想自我
49. 從形式上看,自我意識(shí)表現(xiàn)為認(rèn)知的,情感的和意志的三種形式,分別稱為自我認(rèn)識(shí),自我體驗(yàn)和( ).
A. 心理自我 B. 現(xiàn)實(shí)自我 C. 投射自我 D. 自我調(diào)控
50. 從自我觀念上看,自我意識(shí)可以分為現(xiàn)實(shí)自我, 投射自我和( ).
A. 心理自我 B.生理自我 C.社會(huì)自我 D. 理想自我
51. 個(gè)體品德的核心部分是( ).
A. 道德認(rèn)識(shí) B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為
52. 介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為( ).
A. 使能目標(biāo) B. 行為目標(biāo) C. 系統(tǒng)目標(biāo) D. 表現(xiàn)性目標(biāo)
53. 社會(huì)助長(zhǎng)作用的原因是群體的背景增加了人們的( ).
A. 內(nèi)驅(qū)力 B. 凝聚力 C. 內(nèi)心力 D. 吸引力
54. 在簡(jiǎn)單活動(dòng)中,社會(huì)助長(zhǎng)作用產(chǎn)生的原因在于( ).
A. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)意識(shí) B. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的恐懼感
C. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的功名意識(shí) D. 群體的存在喚起了活動(dòng)對(duì)象的成就意識(shí)
55. 創(chuàng)造性思維的核心是( ).
A. 分析思維 B. 發(fā)散思維 C. 輻合思維 D. 抽象思維
56.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素是( ).
A.自我意識(shí) B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教學(xué)方法 D. 智力水平
57.教師在具備一定的學(xué)科知識(shí)后,影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是( ).
A. 教學(xué)效能感 B. 教學(xué)監(jiān)控能力 C. 教學(xué)反思能力 D. 教學(xué)責(zé)任感
58.哲學(xué)與心理學(xué)家( )于1879年在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,從而使心理學(xué)成
為了一門獨(dú)立的科學(xué).
A. 艾賓浩斯(Ebbinghaus) B. 繆勒(E. Muller)
C. 費(fèi)希納(Fechner) D. 馮特(W. Wundt)
59. 心理過(guò)程包括( ).
A. 認(rèn)識(shí)過(guò)程,情緒過(guò)程與行為過(guò)程B. 知覺過(guò)程,情緒過(guò)程與行為過(guò)程
C. 感覺過(guò)程,知覺過(guò)程與意志過(guò)程D. 認(rèn)識(shí)過(guò)程,情緒過(guò)程與意志過(guò)程
60. 個(gè)性心理特征是在( )實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的.
A. 認(rèn)知過(guò)程 B. 情感過(guò)程
C. 意志過(guò)程 D. 認(rèn)知過(guò)程,情緒過(guò)程與意志過(guò)程
61.( )是各個(gè)分支心理學(xué)的基礎(chǔ),主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律.
A. 教育心理學(xué)B. 理論心理學(xué) C. 社會(huì)心理學(xué) D. 普通心理學(xué)
62.( )是進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中存在的心理活動(dòng)及其規(guī)律的心理學(xué).
A. 社會(huì)心理學(xué)B. 理論心理學(xué) C. 應(yīng)用心理學(xué) D. 普通心理學(xué)
63. 自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是( ).
A. 減少人為性,提高真實(shí)性 B. 減少人為性,降低真實(shí)性
C. 提高人為性,增加真實(shí)性 D. 提高人為性,降低真實(shí)性
64.( )年,馮特(W. Wundt)在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,這標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生.
A. 1789 B. 1879 C. 1798 D. 1897