教育學部分
一、選擇題
1．A 2．B 3．A 4．C 5．D 6．D 7．B 8．C 9．A 10．C
二、填空題
11．教育觀點 教育內容
12．分量 進程
13．環(huán)境陶冶 藝術陶冶
14．語言表達 組織管理
15．教育目的 教學規(guī)律
16．學科內在的邏輯系統(tǒng) 學生的認識順序
17．道德知識 道德判斷
18．基礎 可能
19．身體活動 增強體質
三、簡答題
20．教育是人類特有的社會現(xiàn)象。教育有兩大職能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。
21．啟發(fā)性原則，是指在教學過程中，教師要從學生實際出發(fā)，以啟發(fā)思維為核心，充分調動學生學習的主動性和積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。
我國古代教育家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，準確地闡發(fā)了自覺思維與學習知識的關系，并據(jù)此提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求，這就是啟發(fā)性原則的來源。
貫徹啟發(fā)性原則，首先教師要深入鉆研教材，把握重點；還要充分了解學生，因勢利導地進行教學；其次、教師要啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力。為此。教師要善于提出問題，開闊視野，活躍學習氣氛，并且注意培養(yǎng)學生獨立思考和認真鉆研的習慣；最后，教師要循循善誘，調動學生的學習主動性，因為學生的求知欲和學習態(tài)度，對學習活動起著巨大作用。
22．選擇德育方法，首先依據(jù)的是德育目標。德育目標有總目標和具體目標，選擇德育方法要考慮這兩方面的要求．既要有利于學生掌握德育內容，形成相應的品德能力，以符合總目標的要求；又要對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高，不同時期有不同側重，相應的德育方法也不同，以符合具體目標的要求。
其次，選擇德育方法要依據(jù)德育內容。德育內容不同，決定采用的德育方法也必然不一樣。比如：思想政治方面的內容主要運用說服教育法；而倫理道德方面的內容則主要運用榜樣示范法和陶冶教育法。
最后，選擇德育方法還依據(jù)德育對象的年齡特征和個別差異。對小學低年級學生應常用榜樣示范法，而少用或不用自我教育法。從個性差異上看，對驕傲自滿有虛榮心的學生，獎勵應慎重運用；而對懦弱、缺乏自信的學生，則應多表揚并給予精神鼓勵和支持，激發(fā)他們繼續(xù)進步的勇氣和增強戰(zhàn)勝困難的意志。
答題提示：此題和選擇教學方法的依據(jù)這一問題相類似，可聯(lián)系在一起加以區(qū)別和記憶。
23．班主任要帶好班級，教好學生，必須有自己的工作方法。班主任共有五種主要工作方法：
（1）全面了解和研究學生。這是有效地進行班主任工作的前提和基礎。
（2）組織和培養(yǎng)班集體。這也是班主任的中心工作。
（3）做好個別教育工作。要求處理好個別教育與集體教育的關系，有針對性地做好個別學生尤其是后進生的工作。
（4）家庭與社會教育密切配合，統(tǒng)—各方面的教育力量。目的是步調一致，構成合力。
（5）做好班主任工作的計劃和總結。計劃一般分為學期計劃和具體活動計劃；總結一般分為全面總結和專題總結。
一、選擇題
1．A 2．B 3．A 4．C 5．D 6．D 7．B 8．C 9．A 10．C
二、填空題
11．教育觀點 教育內容
12．分量 進程
13．環(huán)境陶冶 藝術陶冶
14．語言表達 組織管理
15．教育目的 教學規(guī)律
16．學科內在的邏輯系統(tǒng) 學生的認識順序
17．道德知識 道德判斷
18．基礎 可能
19．身體活動 增強體質
三、簡答題
20．教育是人類特有的社會現(xiàn)象。教育有兩大職能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。
21．啟發(fā)性原則，是指在教學過程中，教師要從學生實際出發(fā)，以啟發(fā)思維為核心，充分調動學生學習的主動性和積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。
我國古代教育家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，準確地闡發(fā)了自覺思維與學習知識的關系，并據(jù)此提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求，這就是啟發(fā)性原則的來源。
貫徹啟發(fā)性原則，首先教師要深入鉆研教材，把握重點；還要充分了解學生，因勢利導地進行教學；其次、教師要啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力。為此。教師要善于提出問題，開闊視野，活躍學習氣氛，并且注意培養(yǎng)學生獨立思考和認真鉆研的習慣；最后，教師要循循善誘，調動學生的學習主動性，因為學生的求知欲和學習態(tài)度，對學習活動起著巨大作用。
22．選擇德育方法，首先依據(jù)的是德育目標。德育目標有總目標和具體目標，選擇德育方法要考慮這兩方面的要求．既要有利于學生掌握德育內容，形成相應的品德能力，以符合總目標的要求；又要對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高，不同時期有不同側重，相應的德育方法也不同，以符合具體目標的要求。
其次，選擇德育方法要依據(jù)德育內容。德育內容不同，決定采用的德育方法也必然不一樣。比如：思想政治方面的內容主要運用說服教育法；而倫理道德方面的內容則主要運用榜樣示范法和陶冶教育法。
最后，選擇德育方法還依據(jù)德育對象的年齡特征和個別差異。對小學低年級學生應常用榜樣示范法，而少用或不用自我教育法。從個性差異上看，對驕傲自滿有虛榮心的學生，獎勵應慎重運用；而對懦弱、缺乏自信的學生，則應多表揚并給予精神鼓勵和支持，激發(fā)他們繼續(xù)進步的勇氣和增強戰(zhàn)勝困難的意志。
答題提示：此題和選擇教學方法的依據(jù)這一問題相類似，可聯(lián)系在一起加以區(qū)別和記憶。
23．班主任要帶好班級，教好學生，必須有自己的工作方法。班主任共有五種主要工作方法：
（1）全面了解和研究學生。這是有效地進行班主任工作的前提和基礎。
（2）組織和培養(yǎng)班集體。這也是班主任的中心工作。
（3）做好個別教育工作。要求處理好個別教育與集體教育的關系，有針對性地做好個別學生尤其是后進生的工作。
（4）家庭與社會教育密切配合，統(tǒng)—各方面的教育力量。目的是步調一致，構成合力。
（5）做好班主任工作的計劃和總結。計劃一般分為學期計劃和具體活動計劃；總結一般分為全面總結和專題總結。