．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自：
《學記》
《論語》
五經四書
《說文解字》
2．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是：
生產力發(fā)展
科技進步
教育技術進步
產業(yè)革命
3．教育現(xiàn)代化的高目的是實現(xiàn)：
教育觀念現(xiàn)代化
教育內容現(xiàn)代化
教育管理現(xiàn)代化
人的現(xiàn)代化
4．科教興國戰(zhàn)略提出的時間是：
1996年3月
1996年5月
1987年5月
1989年6月
5．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為：
發(fā)展
成長
成熟
生長
6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。
順序性
階段性
互補性
個別差異性
7．教育制度的主體是：
教育規(guī)范
學制
教育體制
國家
8．馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在：
資本主義社會初期
社會主義社會
共產主義社會
資本主義社會高速發(fā)展時期
9．我國社會主義教育目的的總要求是：
德、智、體等方面全面發(fā)展
堅持社會主義方向
培養(yǎng)勞動者
推進素質教育
10．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學科內容形成的綜合課稱為：
融合課程
廣域課程
核心課程
合并課程
《學記》
《論語》
五經四書
《說文解字》
2．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是：
生產力發(fā)展
科技進步
教育技術進步
產業(yè)革命
3．教育現(xiàn)代化的高目的是實現(xiàn)：
教育觀念現(xiàn)代化
教育內容現(xiàn)代化
教育管理現(xiàn)代化
人的現(xiàn)代化
4．科教興國戰(zhàn)略提出的時間是：
1996年3月
1996年5月
1987年5月
1989年6月
5．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為：
發(fā)展
成長
成熟
生長
6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。
順序性
階段性
互補性
個別差異性
7．教育制度的主體是：
教育規(guī)范
學制
教育體制
國家
8．馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在：
資本主義社會初期
社會主義社會
共產主義社會
資本主義社會高速發(fā)展時期
9．我國社會主義教育目的的總要求是：
德、智、體等方面全面發(fā)展
堅持社會主義方向
培養(yǎng)勞動者
推進素質教育
10．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學科內容形成的綜合課稱為：
融合課程
廣域課程
核心課程
合并課程