1．班級(jí)授課制始于：
16世紀(jì)初
18世紀(jì)
19世紀(jì)
15世紀(jì)初
2．首次對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)的理論描述和概括的教育家是：
赫爾巴特
夸美紐斯
凱洛夫
柏拉圖
3．“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”即“三個(gè)面向”提出的時(shí)間是：
1982年
1983年
1985年
1980年
4．中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流是：
儒家文化
墨家文化
宗教文化
道家文化
5．終身教育思想的提出者是：
孟祿
利托爾諾
保羅·朗格朗
斯金納
6．我國(guó)古代中央官學(xué)首創(chuàng)于：
明代
漢代
清代
唐代
7．中國(guó)早采用班級(jí)授課制的年代是：
1890年
1990年
1900年
1862年
8．教育現(xiàn)象廣泛存在于動(dòng)物界，這是（ ）的基本觀點(diǎn)。
勞動(dòng)起源論
模仿起源論
生物起源論
心理起源論
9．我國(guó)早將“教”和“育”兩個(gè)字連起來(lái)使用的人是：
荀子
許慎
孔子
孟子
10．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”，出自：
《四書(shū)集注》
《說(shuō)文解字》
《論語(yǔ)》
《中庸》
16世紀(jì)初
18世紀(jì)
19世紀(jì)
15世紀(jì)初
2．首次對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)的理論描述和概括的教育家是：
赫爾巴特
夸美紐斯
凱洛夫
柏拉圖
3．“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”即“三個(gè)面向”提出的時(shí)間是：
1982年
1983年
1985年
1980年
4．中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流是：
儒家文化
墨家文化
宗教文化
道家文化
5．終身教育思想的提出者是：
孟祿
利托爾諾
保羅·朗格朗
斯金納
6．我國(guó)古代中央官學(xué)首創(chuàng)于：
明代
漢代
清代
唐代
7．中國(guó)早采用班級(jí)授課制的年代是：
1890年
1990年
1900年
1862年
8．教育現(xiàn)象廣泛存在于動(dòng)物界，這是（ ）的基本觀點(diǎn)。
勞動(dòng)起源論
模仿起源論
生物起源論
心理起源論
9．我國(guó)早將“教”和“育”兩個(gè)字連起來(lái)使用的人是：
荀子
許慎
孔子
孟子
10．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”，出自：
《四書(shū)集注》
《說(shuō)文解字》
《論語(yǔ)》
《中庸》