簡述俄羅斯學前教育的機構、任務和教學實施。 參考答案：
學前教育是俄羅斯國民教育體系的基礎和有機組成部分，實施學前教育的機構有托兒所、幼兒園以及托幼混合的一體化機構。此外，還有非傳統(tǒng)的教育機構如幼兒園小學聯(lián)合體、幼兒園小學中學聯(lián)合體等。
學前教育機構網絡旨在與家長密切配合并幫助家庭對學齡前兒童進行教育，保護并增強他們的身心健康，開發(fā)其智力并糾正他們在發(fā)展中出現(xiàn)的缺陷，使他們作好進入小學的準備，順利過渡到學校教育階段。
學前教育的內容主要有體育活動、游戲、本族語言、認識環(huán)境、圖畫、泥工和其他材料的作業(yè)、音樂、初步數(shù)概念等等。在教育上強調根據兒童的生理和發(fā)育特點．，適當安排活動和課時；注意由淺到深，選擇適宜的教材；充分發(fā)揮教師教學的主動性和創(chuàng)造性。
簡述俄羅斯初等教育的機構、目的和教學實施。 參考答案：
俄羅斯實施初等教育的機構是小學，兒童6歲入學，學制4年，然后升入不完全中學或完全中學的五年級學習。單獨的小學一般只設在小居民點上。
初等教育的目的是使學生掌握學習活動必備的技能，如讀、寫、算、理論思維的要素，語言和行為的修養(yǎng)及個人衛(wèi)生和健康生活方式的基礎；并達到對周圍自然和社會環(huán)境的適應，形成新的社會地位；掌握各種活動(游戲的、學習的、勞動的、交往的)的技能；形成對周圍世界、倫理和道德標準的個人態(tài)度；確保將來學習的基礎知識水平。
俄羅斯重視課堂教學，教育法明確規(guī)定保證教學過程的人道主義性質和高質量，提高課堂的教學效果。在小學一至二年級的課堂教學中，廣泛使用多種簡單但適合兒童年齡和理解能力特點的直觀教具，授課過程中穿插兒童在幼兒園已經學會并熟悉的游戲成分，使小學生在輕松愉快的氣氛中以游戲的方式接受和掌握學習內容；在三、四、五年級的課堂教學中，分組討論和競賽答問的方式得到普遍應用。在各年級都注意培養(yǎng)學生的能力。
學前教育是俄羅斯國民教育體系的基礎和有機組成部分，實施學前教育的機構有托兒所、幼兒園以及托幼混合的一體化機構。此外，還有非傳統(tǒng)的教育機構如幼兒園小學聯(lián)合體、幼兒園小學中學聯(lián)合體等。
學前教育機構網絡旨在與家長密切配合并幫助家庭對學齡前兒童進行教育，保護并增強他們的身心健康，開發(fā)其智力并糾正他們在發(fā)展中出現(xiàn)的缺陷，使他們作好進入小學的準備，順利過渡到學校教育階段。
學前教育的內容主要有體育活動、游戲、本族語言、認識環(huán)境、圖畫、泥工和其他材料的作業(yè)、音樂、初步數(shù)概念等等。在教育上強調根據兒童的生理和發(fā)育特點．，適當安排活動和課時；注意由淺到深，選擇適宜的教材；充分發(fā)揮教師教學的主動性和創(chuàng)造性。
簡述俄羅斯初等教育的機構、目的和教學實施。 參考答案：
俄羅斯實施初等教育的機構是小學，兒童6歲入學，學制4年，然后升入不完全中學或完全中學的五年級學習。單獨的小學一般只設在小居民點上。
初等教育的目的是使學生掌握學習活動必備的技能，如讀、寫、算、理論思維的要素，語言和行為的修養(yǎng)及個人衛(wèi)生和健康生活方式的基礎；并達到對周圍自然和社會環(huán)境的適應，形成新的社會地位；掌握各種活動(游戲的、學習的、勞動的、交往的)的技能；形成對周圍世界、倫理和道德標準的個人態(tài)度；確保將來學習的基礎知識水平。
俄羅斯重視課堂教學，教育法明確規(guī)定保證教學過程的人道主義性質和高質量，提高課堂的教學效果。在小學一至二年級的課堂教學中，廣泛使用多種簡單但適合兒童年齡和理解能力特點的直觀教具，授課過程中穿插兒童在幼兒園已經學會并熟悉的游戲成分，使小學生在輕松愉快的氣氛中以游戲的方式接受和掌握學習內容；在三、四、五年級的課堂教學中，分組討論和競賽答問的方式得到普遍應用。在各年級都注意培養(yǎng)學生的能力。