簡述教育的本體功能與社會功能的關(guān)系。
教育的本體功能與教育的社會功能之間存在著密切的聯(lián)系。教育的本體功能即教育的職能，是社會功能的前提和基礎(chǔ)。教育的社會功能是通過職能的正常履行而實現(xiàn)的，沒有相應(yīng)的職能的正常履行就不會有社會功能的產(chǎn)生。
教育的本體功能與教育社會功能之間也存在看區(qū)別。職能與活動主體共為一體，是主體自身具有的東西。只要主體正常存在，其職能就正常產(chǎn)生。社會功能則要通過職能的正常運行才會產(chǎn)生。對教育而言，要先履行教育的本體功能，進而才能產(chǎn)生促進社會發(fā)展的社會功能。
2．簡述現(xiàn)代教育的本體功能。
第一，加速年輕一代身心發(fā)展與社會化的進程——人的培養(yǎng)。培養(yǎng)人是教育的最基本職能，也是教育的特質(zhì)所在。教育是促進人實現(xiàn)社會化，加速人由生物個體向社會實體的轉(zhuǎn)變的形式?！?BR> 第二，人類精神文明的傳遞與繼承——社會遺傳。人類在長期的社會實踐中，創(chuàng)造了兩種財富，即物質(zhì)文化和精神文化。這兩種財富不能通過生物遺傳來保存和傳承，必須通過社會遺傳的形式才能實現(xiàn)。教育是實現(xiàn)社會遺傳的最基本、的方式。
第三，經(jīng)驗和人才的選擇——科學(xué)篩選。學(xué)校教育為培養(yǎng)人才而進行的人類精神文明的傳遞與繼承是通過嚴(yán)格而科學(xué)的選擇完成的。學(xué)校進行的人才選拔是一種競爭性的人才選拔，它不僅具有社會認(rèn)可的權(quán)威性，而且具有層層淘汰的嚴(yán)格性。
3．為什么教育是促使人實現(xiàn)社會化的的形式？
社會化是一個過程，這個過程可以通過多種形式來進行，其中教育是促使人實現(xiàn)社會化，加速人由自然成長過程到社會成員過程轉(zhuǎn)變的形式。其原因主要在于，教育以有計劃、有系統(tǒng)的教育內(nèi)容和教師傳授的有效形式，從多學(xué)科、多角度來使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)，明確生活目標(biāo)、社會信仰追求、倫理道德、行為規(guī)范、社會需要和社會生活基本技能、應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任與角色等，從而成為一個社會成員。
4．怎樣理解社會遺傳這一概念？
人類在長期的社會實踐中，創(chuàng)造了兩種財富，即以物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來的物質(zhì)文化和以語言文字形態(tài)記載下來的精神文化。這兩種社會財富能夠得以保存，并世代相傳地繼承發(fā)展下去，不是通過人的生物遺傳實現(xiàn)的，而是通過教育等社會活動方式將文化財富傳遞給年輕一代來實現(xiàn)的，這種傳遞方式就是社會遺傳。
教育的本體功能與教育的社會功能之間存在著密切的聯(lián)系。教育的本體功能即教育的職能，是社會功能的前提和基礎(chǔ)。教育的社會功能是通過職能的正常履行而實現(xiàn)的，沒有相應(yīng)的職能的正常履行就不會有社會功能的產(chǎn)生。
教育的本體功能與教育社會功能之間也存在看區(qū)別。職能與活動主體共為一體，是主體自身具有的東西。只要主體正常存在，其職能就正常產(chǎn)生。社會功能則要通過職能的正常運行才會產(chǎn)生。對教育而言，要先履行教育的本體功能，進而才能產(chǎn)生促進社會發(fā)展的社會功能。
2．簡述現(xiàn)代教育的本體功能。
第一，加速年輕一代身心發(fā)展與社會化的進程——人的培養(yǎng)。培養(yǎng)人是教育的最基本職能，也是教育的特質(zhì)所在。教育是促進人實現(xiàn)社會化，加速人由生物個體向社會實體的轉(zhuǎn)變的形式?！?BR> 第二，人類精神文明的傳遞與繼承——社會遺傳。人類在長期的社會實踐中，創(chuàng)造了兩種財富，即物質(zhì)文化和精神文化。這兩種財富不能通過生物遺傳來保存和傳承，必須通過社會遺傳的形式才能實現(xiàn)。教育是實現(xiàn)社會遺傳的最基本、的方式。
第三，經(jīng)驗和人才的選擇——科學(xué)篩選。學(xué)校教育為培養(yǎng)人才而進行的人類精神文明的傳遞與繼承是通過嚴(yán)格而科學(xué)的選擇完成的。學(xué)校進行的人才選拔是一種競爭性的人才選拔，它不僅具有社會認(rèn)可的權(quán)威性，而且具有層層淘汰的嚴(yán)格性。
3．為什么教育是促使人實現(xiàn)社會化的的形式？
社會化是一個過程，這個過程可以通過多種形式來進行，其中教育是促使人實現(xiàn)社會化，加速人由自然成長過程到社會成員過程轉(zhuǎn)變的形式。其原因主要在于，教育以有計劃、有系統(tǒng)的教育內(nèi)容和教師傳授的有效形式，從多學(xué)科、多角度來使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)，明確生活目標(biāo)、社會信仰追求、倫理道德、行為規(guī)范、社會需要和社會生活基本技能、應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任與角色等，從而成為一個社會成員。
4．怎樣理解社會遺傳這一概念？
人類在長期的社會實踐中，創(chuàng)造了兩種財富，即以物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來的物質(zhì)文化和以語言文字形態(tài)記載下來的精神文化。這兩種社會財富能夠得以保存，并世代相傳地繼承發(fā)展下去，不是通過人的生物遺傳實現(xiàn)的，而是通過教育等社會活動方式將文化財富傳遞給年輕一代來實現(xiàn)的，這種傳遞方式就是社會遺傳。