．選擇題
1.在西方教育，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（ ）
A.赫爾巴特 B.盧梭
C.洛克 D.杜威
2.人力資本理論說明了( )
A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用
3.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )
A.順序性 B.階段性
C.不平衡性 D.差異性
4.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征( )
A.童年期 B.少年期
C.青年期 D.成年期
5.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法是( )
A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐結(jié)合
C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
6.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )
A.課程 B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計劃 D.課程目標(biāo)
7.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是( )
A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B.強制性，普遍性，科學(xué)性
C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性
8.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是( )
A.循序漸進原則 B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則
9.教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是( )
A.練習(xí)法 B.演示法
C.實驗法 D.發(fā)現(xiàn)法
10.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是( )
A.外部分組 B.內(nèi)部分組
C.設(shè)計教學(xué)法 D.道爾頓制
11.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的( )
A.內(nèi)容型策略 B.形式型策略
C.方法型策略 D.綜合型策略
12.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( )
A.教育者，受教育者
B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容
C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法
D教育者，受教育者，德育環(huán)境
13.“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的( )
A.認(rèn)知模式 B.體諒模式
C.價值澄清模式 D.社會模仿模式
1.在西方教育，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（ ）
A.赫爾巴特 B.盧梭
C.洛克 D.杜威
2.人力資本理論說明了( )
A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用
3.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )
A.順序性 B.階段性
C.不平衡性 D.差異性
4.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征( )
A.童年期 B.少年期
C.青年期 D.成年期
5.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法是( )
A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐結(jié)合
C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
6.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )
A.課程 B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計劃 D.課程目標(biāo)
7.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是( )
A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B.強制性，普遍性，科學(xué)性
C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性
8.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是( )
A.循序漸進原則 B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則
9.教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是( )
A.練習(xí)法 B.演示法
C.實驗法 D.發(fā)現(xiàn)法
10.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是( )
A.外部分組 B.內(nèi)部分組
C.設(shè)計教學(xué)法 D.道爾頓制
11.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的( )
A.內(nèi)容型策略 B.形式型策略
C.方法型策略 D.綜合型策略
12.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( )
A.教育者，受教育者
B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容
C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法
D教育者，受教育者，德育環(huán)境
13.“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的( )
A.認(rèn)知模式 B.體諒模式
C.價值澄清模式 D.社會模仿模式