、單項(xiàng)選擇題
1.D[解析]發(fā)展認(rèn)識(shí)能力是前蘇聯(lián)的教育目的之一。
2.A[解析]教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
3.D[解析]教育目的對所有的學(xué)校都具有指導(dǎo)意義，教育目的是教育的根本性問題。
4.A[解析]這是江澤民總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出的。
5.C[解析]教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定。
6.A[解析]教育目的是教育的根本性問題。
7.D[解析]創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。素質(zhì)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
8.D[解析]傳統(tǒng)教育重知識(shí)記憶和再現(xiàn)。而現(xiàn)代教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，提倡創(chuàng)造性地解決問題，形成探究的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
9.D[解析]馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的根本途徑。
10.B[解析]全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向。
11.C[解析]社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。
12.C[解析]這一原則是中國近代實(shí)行新學(xué)制之后，清政府學(xué)部于1906年規(guī)定的教育目的。
13.B[解析]舊式的不合理的勞動(dòng)分工是造成人片面發(fā)展的主要原因。
14.D[解析]現(xiàn)代教育是要培養(yǎng)人，把文化遺產(chǎn)或文明成果傳遞，保存并創(chuàng)新，改造，而不是復(fù)制，再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式。
15.B[解析]人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。
16.C[解析]形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育層次的任務(wù)，見大綱中關(guān)于美育的論述。
17.C[解析]繼續(xù)教育是指那些已經(jīng)受過大專以上的高等教育，并已在工程和技術(shù)崗位上工作的科技人員、管理人員進(jìn)一步接受最新知識(shí)的教育。
18.B[解析]素質(zhì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。
19.A[解析]德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。見大綱中對德育的闡釋。
20.C[解析]堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD[解析]個(gè)人本位論包括盧梭的自然主義教育目的論、自由主義的教育目的論和存在主義的教育目的論。涂爾干是會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物。
2.ABC[解析]個(gè)人本位論主張：以個(gè)人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)，教育的根本目的在于個(gè)人而不是社會(huì)；把增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人一切能力的和諧發(fā)展視作教育的目的。
3.ABCD[解析]存在主義的教育目的論者認(rèn)為，教育純粹是個(gè)人的事，教育無論是對公眾、集體還是社會(huì)都不承擔(dān)責(zé)任。
4.ACE[解析]教育目的的功能有：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評價(jià)功能。
5.ABD[解析]西歐的文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了個(gè)體自我意識(shí)的覺醒；啟蒙思想運(yùn)動(dòng)提出了自由、平等的思想；人本主義哲學(xué)的產(chǎn)生等都在不同程度上促進(jìn)了個(gè)人本位的教育目的論的產(chǎn)生。
6.ABC[解析]19世紀(jì)下半葉逐步興起的國家主義、民族主義和社會(huì)主義的思潮，促進(jìn)了社會(huì)本位教育目的論的產(chǎn)生。
7.ACD[解析]教育目的的層次包括三個(gè)，分別是國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。
8.ACE[解析]教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)情況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。
9.ABCDE[解析]學(xué)生全面發(fā)展，所以包括各個(gè)方面的教育。
10.ABCD[解析]把教學(xué)過程理解為知識(shí)積累的過程是傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)
1.D[解析]發(fā)展認(rèn)識(shí)能力是前蘇聯(lián)的教育目的之一。
2.A[解析]教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
3.D[解析]教育目的對所有的學(xué)校都具有指導(dǎo)意義，教育目的是教育的根本性問題。
4.A[解析]這是江澤民總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出的。
5.C[解析]教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定。
6.A[解析]教育目的是教育的根本性問題。
7.D[解析]創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。素質(zhì)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
8.D[解析]傳統(tǒng)教育重知識(shí)記憶和再現(xiàn)。而現(xiàn)代教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，提倡創(chuàng)造性地解決問題，形成探究的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
9.D[解析]馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的根本途徑。
10.B[解析]全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向。
11.C[解析]社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。
12.C[解析]這一原則是中國近代實(shí)行新學(xué)制之后，清政府學(xué)部于1906年規(guī)定的教育目的。
13.B[解析]舊式的不合理的勞動(dòng)分工是造成人片面發(fā)展的主要原因。
14.D[解析]現(xiàn)代教育是要培養(yǎng)人，把文化遺產(chǎn)或文明成果傳遞，保存并創(chuàng)新，改造，而不是復(fù)制，再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式。
15.B[解析]人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。
16.C[解析]形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育層次的任務(wù)，見大綱中關(guān)于美育的論述。
17.C[解析]繼續(xù)教育是指那些已經(jīng)受過大專以上的高等教育，并已在工程和技術(shù)崗位上工作的科技人員、管理人員進(jìn)一步接受最新知識(shí)的教育。
18.B[解析]素質(zhì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。
19.A[解析]德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。見大綱中對德育的闡釋。
20.C[解析]堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質(zhì)教育。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD[解析]個(gè)人本位論包括盧梭的自然主義教育目的論、自由主義的教育目的論和存在主義的教育目的論。涂爾干是會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物。
2.ABC[解析]個(gè)人本位論主張：以個(gè)人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)，教育的根本目的在于個(gè)人而不是社會(huì)；把增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人一切能力的和諧發(fā)展視作教育的目的。
3.ABCD[解析]存在主義的教育目的論者認(rèn)為，教育純粹是個(gè)人的事，教育無論是對公眾、集體還是社會(huì)都不承擔(dān)責(zé)任。
4.ACE[解析]教育目的的功能有：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評價(jià)功能。
5.ABD[解析]西歐的文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了個(gè)體自我意識(shí)的覺醒；啟蒙思想運(yùn)動(dòng)提出了自由、平等的思想；人本主義哲學(xué)的產(chǎn)生等都在不同程度上促進(jìn)了個(gè)人本位的教育目的論的產(chǎn)生。
6.ABC[解析]19世紀(jì)下半葉逐步興起的國家主義、民族主義和社會(huì)主義的思潮，促進(jìn)了社會(huì)本位教育目的論的產(chǎn)生。
7.ACD[解析]教育目的的層次包括三個(gè)，分別是國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。
8.ACE[解析]教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)情況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。
9.ABCDE[解析]學(xué)生全面發(fā)展，所以包括各個(gè)方面的教育。
10.ABCD[解析]把教學(xué)過程理解為知識(shí)積累的過程是傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)