一、單項選擇題
1．系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為( )。
A．教學測驗
B．教學評價
C．教學測量
D．教學鑒定
2．教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案( )。
A．做出分析
B．做出判斷
C．進行評估
D．做出決策
3．一般在教學開始前使用，主要用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬( )。
A．診斷性評定
B．形成性評定
C．總結(jié)性評定
D．非正式評定
4．在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于( )。
A．配置性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．總結(jié)性評價
5．通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行、對一個完整的教學過程進行的測定稱為( ) 。
A．配置性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．總結(jié)性評價
6．標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè) ( ) 。
A．成就水平的測驗
B．能力形成的測驗
C．結(jié)構(gòu)的測驗
D．智力發(fā)展的測驗
7．基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為( )。
A．常模參照評價
B．正式評價
C．標準參照評價
D．非正式評價
8．以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果的評價方式稱為( )。
A．常模參照評價
B．正式評價
C．標準參照評價
D．非正式評價
9．一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為( )。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
10．測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為( )。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
11．某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為( )。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
12．在教學開始前進行，為了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為的評價稱為( )。
A．配置性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．總結(jié)性評價
13．對于認知和技能領域的學業(yè)，常用的教學評價手段是標準化成就測驗和( )。
A．教師隨堂評價
B．教師自編測驗
C．隨?？荚?BR> D．課堂提問測驗
1．系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為( )。
A．教學測驗
B．教學評價
C．教學測量
D．教學鑒定
2．教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案( )。
A．做出分析
B．做出判斷
C．進行評估
D．做出決策
3．一般在教學開始前使用，主要用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬( )。
A．診斷性評定
B．形成性評定
C．總結(jié)性評定
D．非正式評定
4．在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于( )。
A．配置性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．總結(jié)性評價
5．通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行、對一個完整的教學過程進行的測定稱為( ) 。
A．配置性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．總結(jié)性評價
6．標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè) ( ) 。
A．成就水平的測驗
B．能力形成的測驗
C．結(jié)構(gòu)的測驗
D．智力發(fā)展的測驗
7．基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為( )。
A．常模參照評價
B．正式評價
C．標準參照評價
D．非正式評價
8．以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果的評價方式稱為( )。
A．常模參照評價
B．正式評價
C．標準參照評價
D．非正式評價
9．一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為( )。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
10．測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為( )。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
11．某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為( )。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
12．在教學開始前進行，為了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為的評價稱為( )。
A．配置性評價
B．形成性評價
C．診斷性評價
D．總結(jié)性評價
13．對于認知和技能領域的學業(yè)，常用的教學評價手段是標準化成就測驗和( )。
A．教師隨堂評價
B．教師自編測驗
C．隨?？荚?BR> D．課堂提問測驗