一、單項選擇題
1．預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為( )。
A．學習目的
B．教學目的來源：www.examda.com
C．學習目標
D．教學目標
2．將教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程稱之為( )。
A．目標分類
B．目標表述
C．任務分析來源：www.examda.com
D．任務執(zhí)行
3．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按( )。
A．功能
B．大小
C．用途
D．年齡
4．在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為( )。
A．教學策略來源：www.examda.com
B．教學方法
C．教學目標
D．學習方法
5．以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學是( )。
A．發(fā)現(xiàn)教學
B．指導教學
C．程序教學
D．合作教學
6．掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他們( )。
A．學習積極性
B．學習自覺性
C．要花多少時間 來源：www.examda.com
D．智力水平
7．教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃稱之為( )。
A．教學策略來源：www.examda.com
B．教學方法
C．教學目標
D．學習方法
8．讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為( )。
A．個別化教學
B．指導性教學
C．合作教學
D．情境教學
9．有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用( )。
A．以教師為中心的講授策略
B．師生互動策略
C．以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習
D．合作學習策略
10．在教學程序中，教師安排的程序性事項就是( )。
A．教學程序
B．教學過程
C．教學事項
D．教學方法
11．合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替 ( )。
A．教師主導教學
B．獨立完成作業(yè)
C．家庭作業(yè)
D．個別課堂練習
12．提出掌握學習的心理學家是( )。
A．華生
B．杜威
C．加涅
D．布盧姆
1．預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為( )。
A．學習目的
B．教學目的來源：www.examda.com
C．學習目標
D．教學目標
2．將教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程稱之為( )。
A．目標分類
B．目標表述
C．任務分析來源：www.examda.com
D．任務執(zhí)行
3．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按( )。
A．功能
B．大小
C．用途
D．年齡
4．在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為( )。
A．教學策略來源：www.examda.com
B．教學方法
C．教學目標
D．學習方法
5．以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學是( )。
A．發(fā)現(xiàn)教學
B．指導教學
C．程序教學
D．合作教學
6．掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他們( )。
A．學習積極性
B．學習自覺性
C．要花多少時間 來源：www.examda.com
D．智力水平
7．教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃稱之為( )。
A．教學策略來源：www.examda.com
B．教學方法
C．教學目標
D．學習方法
8．讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為( )。
A．個別化教學
B．指導性教學
C．合作教學
D．情境教學
9．有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用( )。
A．以教師為中心的講授策略
B．師生互動策略
C．以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習
D．合作學習策略
10．在教學程序中，教師安排的程序性事項就是( )。
A．教學程序
B．教學過程
C．教學事項
D．教學方法
11．合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替 ( )。
A．教師主導教學
B．獨立完成作業(yè)
C．家庭作業(yè)
D．個別課堂練習
12．提出掌握學習的心理學家是( )。
A．華生
B．杜威
C．加涅
D．布盧姆