一、單項(xiàng)選擇題
1．B．學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化稱之為替代強(qiáng)化。
2．C．考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。
3．C．兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。
4．B．見學(xué)習(xí)精要中對(duì)肯定性訓(xùn)練的解釋。
5．C．美國心理學(xué)家阿伯特·艾里斯于20世紀(jì)50年代提出了理性情緒療法。
6．D．全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
7．D．見學(xué)習(xí)精要中心理評(píng)估的含義。
8．C．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，第一是學(xué)會(huì)調(diào)試，包括調(diào)節(jié)和適應(yīng)，第二是尋求發(fā)展。
9．A．見學(xué)習(xí)精要中對(duì)行為塑造法的解釋。
10．D．見學(xué)習(xí)精要中對(duì)示范法的解釋。
11．B．首創(chuàng)系統(tǒng)脫敏法的是沃爾帕，此方法主要用于治療恐怖癥。
二、填空題
1． 分類診斷
2．注意缺陷活動(dòng)過度
3．焦慮癥
4．強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫行為
5．認(rèn)知測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)
6．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) 成就測(cè)驗(yàn)
7．項(xiàng)目檢核表軼事記錄
8．鼓勵(lì)澄清
9．人際關(guān)系 專業(yè)知識(shí)和技能
10．積極關(guān)注 真誠與同感
11．心理測(cè)驗(yàn)自述法
12．評(píng)估性會(huì)談?dòng)绊懶詴?huì)談
13．健康模式疾病模式
14．請(qǐng)求 真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感
15．學(xué)會(huì)調(diào)試 尋求發(fā)展
16．腦組織輕微損傷 非腦組織輕微損傷
17．全身松弛訓(xùn)練 系統(tǒng)脫敏法
1．B．學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化稱之為替代強(qiáng)化。
2．C．考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。
3．C．兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。
4．B．見學(xué)習(xí)精要中對(duì)肯定性訓(xùn)練的解釋。
5．C．美國心理學(xué)家阿伯特·艾里斯于20世紀(jì)50年代提出了理性情緒療法。
6．D．全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
7．D．見學(xué)習(xí)精要中心理評(píng)估的含義。
8．C．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，第一是學(xué)會(huì)調(diào)試，包括調(diào)節(jié)和適應(yīng)，第二是尋求發(fā)展。
9．A．見學(xué)習(xí)精要中對(duì)行為塑造法的解釋。
10．D．見學(xué)習(xí)精要中對(duì)示范法的解釋。
11．B．首創(chuàng)系統(tǒng)脫敏法的是沃爾帕，此方法主要用于治療恐怖癥。
二、填空題
1． 分類診斷
2．注意缺陷活動(dòng)過度
3．焦慮癥
4．強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫行為
5．認(rèn)知測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)
6．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) 成就測(cè)驗(yàn)
7．項(xiàng)目檢核表軼事記錄
8．鼓勵(lì)澄清
9．人際關(guān)系 專業(yè)知識(shí)和技能
10．積極關(guān)注 真誠與同感
11．心理測(cè)驗(yàn)自述法
12．評(píng)估性會(huì)談?dòng)绊懶詴?huì)談
13．健康模式疾病模式
14．請(qǐng)求 真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感
15．學(xué)會(huì)調(diào)試 尋求發(fā)展
16．腦組織輕微損傷 非腦組織輕微損傷
17．全身松弛訓(xùn)練 系統(tǒng)脫敏法