、單項選擇題
1．激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為( )。
A．學習需要
B．學習期待來源：www.examda.com
C．學習動機
D．學習態(tài)度
2．把動機分為認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力的是( )。
A．奧蘇貝爾來源：www.examda.com
B．桑代克
C．布魯納
D．斯金納
3．根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為( )。
A．直接動機和間接動機
B．近景的直接性動機和遠景的間接性動
C．內(nèi)部動機和外部動機
D．高尚的動機和低級的動機
4．把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于( )。
A．間接的遠景性動機
B．直接的近景性動機
C．間接的近景性動機
D．直接的遠景性動機
5．具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為( )。
A．誘因來源：www.examda.com
B．問題情景
C．學習期待
D．強化
6．能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為( )。
A．需要
B．動機來源：www.examda.com
C．強化
D．誘因
7．在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于( )。
A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C．部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
8．人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為( )。
A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預期感來源：www.examda.com
D．自我效能感
9．根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的( )。
A．自我預期
B．成敗經(jīng)驗來源：www.examda.com
C．自我歸因
D．期待
lO．最早提出自我效能感的概念是()。
A．班杜拉
B．奧蘇貝爾
C．桑代克
D．布魯納
1．激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為( )。
A．學習需要
B．學習期待來源：www.examda.com
C．學習動機
D．學習態(tài)度
2．把動機分為認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力的是( )。
A．奧蘇貝爾來源：www.examda.com
B．桑代克
C．布魯納
D．斯金納
3．根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為( )。
A．直接動機和間接動機
B．近景的直接性動機和遠景的間接性動
C．內(nèi)部動機和外部動機
D．高尚的動機和低級的動機
4．把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于( )。
A．間接的遠景性動機
B．直接的近景性動機
C．間接的近景性動機
D．直接的遠景性動機
5．具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為( )。
A．誘因來源：www.examda.com
B．問題情景
C．學習期待
D．強化
6．能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為( )。
A．需要
B．動機來源：www.examda.com
C．強化
D．誘因
7．在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于( )。
A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C．部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
8．人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為( )。
A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預期感來源：www.examda.com
D．自我效能感
9．根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的( )。
A．自我預期
B．成敗經(jīng)驗來源：www.examda.com
C．自我歸因
D．期待
lO．最早提出自我效能感的概念是()。
A．班杜拉
B．奧蘇貝爾
C．桑代克
D．布魯納