答案與解析
一、選擇題
1.c.我們可以采用組塊的方式來增加短時(shí)記憶中的信息容量。
2.c.見學(xué)習(xí)精要問題解決與創(chuàng)造性中的手段一目的分析法。
3.B.個(gè)體成就動(dòng)機(jī)包含著兩種成分，即追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。
4.c.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，此時(shí)的兒童的認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段。
5.B.常模參照測驗(yàn)是通過測量團(tuán)隊(duì)的平均值，按照個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來最終決定成績的。
6.C.當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并會積極去實(shí)施這一活動(dòng)。
7.A.效度是指測驗(yàn)的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)正確測量了其所要測量的東西的程度，而信度是指測驗(yàn)的可靠性。
8.B.創(chuàng)造性思維的基本特征為發(fā)散性，表現(xiàn)為流暢性。、獨(dú)特性和變通性。
9.A.桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。
10.A.一般來說，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用。
11.A.根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動(dòng)機(jī)水平，最有利于提高學(xué)習(xí)效率，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱，都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。
12.D.晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，因?yàn)橥砩系膶W(xué)習(xí)僅受前攝抑制的影響，而白天的學(xué)習(xí)則受前攝抑制和倒攝抑制雙重抑制的干擾。
13.B.由“自由聯(lián)想”或“觸景生情”而引起的同憶屬于無意回憶，因?yàn)樗亲杂勺园l(fā)的。
14.D.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動(dòng)作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。
15.c.智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是原型操作階段。
16.A.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘是有規(guī)律的，其速度是不均衡的，先快后慢。
17.c.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的行為屬于自我強(qiáng)化。
18.c.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。
19.D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。
20.c.過度學(xué)習(xí)一般掌握150％的原則，這樣的學(xué)習(xí)效果。
二、填空題
1.桑代克《教育心理學(xué)》
2.練習(xí)律準(zhǔn)備律效果律
3.感覺記憶或 瞬時(shí)記憶 短時(shí)記憶 長時(shí)記憶
4.算法式策略
5.認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)
6.言語操作
7.現(xiàn)實(shí)的態(tài)度行為方式
8.高原期 原型內(nèi)化
9.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力
三、簡答題
1.認(rèn)知方式，又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。
（1）場獨(dú)立型。對客觀世界作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加丁，獨(dú)立對事物做出判斷。
（2）場依存性者。對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響；態(tài)度和自我知覺更易受權(quán)威人士的影響，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。
（3）場獨(dú)立性學(xué)生一般偏愛自然科學(xué)，且成績較好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往以內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，比較適應(yīng)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)方法；場依存性學(xué)生一般偏愛社會科學(xué)科學(xué)，易受暗示，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，由外在動(dòng)機(jī)支配，喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)，需要教師的明確指導(dǎo)和講解
一、選擇題
1.c.我們可以采用組塊的方式來增加短時(shí)記憶中的信息容量。
2.c.見學(xué)習(xí)精要問題解決與創(chuàng)造性中的手段一目的分析法。
3.B.個(gè)體成就動(dòng)機(jī)包含著兩種成分，即追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。
4.c.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，此時(shí)的兒童的認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段。
5.B.常模參照測驗(yàn)是通過測量團(tuán)隊(duì)的平均值，按照個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來最終決定成績的。
6.C.當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并會積極去實(shí)施這一活動(dòng)。
7.A.效度是指測驗(yàn)的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)正確測量了其所要測量的東西的程度，而信度是指測驗(yàn)的可靠性。
8.B.創(chuàng)造性思維的基本特征為發(fā)散性，表現(xiàn)為流暢性。、獨(dú)特性和變通性。
9.A.桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。
10.A.一般來說，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用。
11.A.根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動(dòng)機(jī)水平，最有利于提高學(xué)習(xí)效率，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱，都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。
12.D.晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，因?yàn)橥砩系膶W(xué)習(xí)僅受前攝抑制的影響，而白天的學(xué)習(xí)則受前攝抑制和倒攝抑制雙重抑制的干擾。
13.B.由“自由聯(lián)想”或“觸景生情”而引起的同憶屬于無意回憶，因?yàn)樗亲杂勺园l(fā)的。
14.D.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動(dòng)作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。
15.c.智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是原型操作階段。
16.A.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘是有規(guī)律的，其速度是不均衡的，先快后慢。
17.c.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的行為屬于自我強(qiáng)化。
18.c.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。
19.D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。
20.c.過度學(xué)習(xí)一般掌握150％的原則，這樣的學(xué)習(xí)效果。
二、填空題
1.桑代克《教育心理學(xué)》
2.練習(xí)律準(zhǔn)備律效果律
3.感覺記憶或 瞬時(shí)記憶 短時(shí)記憶 長時(shí)記憶
4.算法式策略
5.認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)
6.言語操作
7.現(xiàn)實(shí)的態(tài)度行為方式
8.高原期 原型內(nèi)化
9.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力
三、簡答題
1.認(rèn)知方式，又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。
（1）場獨(dú)立型。對客觀世界作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加丁，獨(dú)立對事物做出判斷。
（2）場依存性者。對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響；態(tài)度和自我知覺更易受權(quán)威人士的影響，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。
（3）場獨(dú)立性學(xué)生一般偏愛自然科學(xué)，且成績較好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往以內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，比較適應(yīng)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)方法；場依存性學(xué)生一般偏愛社會科學(xué)科學(xué)，易受暗示，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，由外在動(dòng)機(jī)支配，喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)，需要教師的明確指導(dǎo)和講解