一、單項選擇題（2×20份）
1、由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（ ）。
A、直覺性道德情感體驗 B、形象性道德情感體驗
C、想象性道德情感體驗 D、倫理性道德情感體驗
2、有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（ ）。
A、缺乏正確的道德認(rèn)識 B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱 D、沒有掌握正確的道德行為方式來源：考試大
3、學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化濟(jì)”是（ ）。
A、道德動機(jī) B、道德評介
C、積極的道德情感 D、道德行為習(xí)慣
4、“親其師、信其道”，主要表明了（ ）的作用。
A、道德認(rèn)識 B、
C、道德動機(jī) D、道德意志
5、一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（ ）功能。
A、選擇功能 B、鑒別功能
C、動力功能 D、陶冶功能 來源：考試大
6、經(jīng)過動機(jī)斗爭，道德的動機(jī)戰(zhàn)勝非，道德的動機(jī)這主要是（ ）的過程。
A、道德認(rèn)識 B、道德情感
C、道德意志 D、道德行為
7、作為教育心理學(xué)一部分的體育心理研究（ ）。
A、體育運動中一切心理活動規(guī)律
B、體育過程中一切中學(xué)生與心理品質(zhì)的形成心理活動規(guī)律
C、體育教學(xué)過程中學(xué)生心理活動規(guī)律
D、體育競賽中學(xué)生心理活動規(guī)律
8、學(xué)校體育的主要任務(wù)是（ ）。
A、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育 B、向?qū)W生傳授體育知識技能
C、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法 D、全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
9、兒童的整體發(fā)育規(guī)律和行為成熟的程序是（ ）。
A、從認(rèn)識能力逐步成熟開始的 B、從動作能力逐步成熟開始的
C、從一般能力逐步成熟開始的 D、從特殊能力逐步成熟開始的
10、人體美是（ ）。 來源：考試大
A、外在美 B、內(nèi)在美
C、外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一 D、生理美
11、動機(jī)以直接、膚淺、不穩(wěn)定和嘗試性為特征，是中小學(xué)學(xué)生體育運動動機(jī)的（ ）。
A、開始從事運動階段 B、準(zhǔn)備從事運動階段
C、專項運動提高階段 D、高度運動水平階段
12、動作間的聯(lián)系加強(qiáng)，多余動作減少，有意識的視覺和動覺聯(lián)合控制動作，注意過度集中和情緒緊張減弱，屬于運動技能行成中的（ ）。
A、運動知識與肌肉動作初步結(jié)合階段 B、掌握局部動作階段
C、運動技能形成階段 D、運動技能熟練階段
1、由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（ ）。
A、直覺性道德情感體驗 B、形象性道德情感體驗
C、想象性道德情感體驗 D、倫理性道德情感體驗
2、有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（ ）。
A、缺乏正確的道德認(rèn)識 B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱 D、沒有掌握正確的道德行為方式來源：考試大
3、學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化濟(jì)”是（ ）。
A、道德動機(jī) B、道德評介
C、積極的道德情感 D、道德行為習(xí)慣
4、“親其師、信其道”，主要表明了（ ）的作用。
A、道德認(rèn)識 B、
C、道德動機(jī) D、道德意志
5、一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（ ）功能。
A、選擇功能 B、鑒別功能
C、動力功能 D、陶冶功能 來源：考試大
6、經(jīng)過動機(jī)斗爭，道德的動機(jī)戰(zhàn)勝非，道德的動機(jī)這主要是（ ）的過程。
A、道德認(rèn)識 B、道德情感
C、道德意志 D、道德行為
7、作為教育心理學(xué)一部分的體育心理研究（ ）。
A、體育運動中一切心理活動規(guī)律
B、體育過程中一切中學(xué)生與心理品質(zhì)的形成心理活動規(guī)律
C、體育教學(xué)過程中學(xué)生心理活動規(guī)律
D、體育競賽中學(xué)生心理活動規(guī)律
8、學(xué)校體育的主要任務(wù)是（ ）。
A、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育 B、向?qū)W生傳授體育知識技能
C、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法 D、全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
9、兒童的整體發(fā)育規(guī)律和行為成熟的程序是（ ）。
A、從認(rèn)識能力逐步成熟開始的 B、從動作能力逐步成熟開始的
C、從一般能力逐步成熟開始的 D、從特殊能力逐步成熟開始的
10、人體美是（ ）。 來源：考試大
A、外在美 B、內(nèi)在美
C、外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一 D、生理美
11、動機(jī)以直接、膚淺、不穩(wěn)定和嘗試性為特征，是中小學(xué)學(xué)生體育運動動機(jī)的（ ）。
A、開始從事運動階段 B、準(zhǔn)備從事運動階段
C、專項運動提高階段 D、高度運動水平階段
12、動作間的聯(lián)系加強(qiáng)，多余動作減少，有意識的視覺和動覺聯(lián)合控制動作，注意過度集中和情緒緊張減弱，屬于運動技能行成中的（ ）。
A、運動知識與肌肉動作初步結(jié)合階段 B、掌握局部動作階段
C、運動技能形成階段 D、運動技能熟練階段