二、名詞解釋(每題3分，共1 5分)
1．兒童觀 2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境
3．間接教學(xué) 4．幼兒園課程
5．幼小銜接
三、判斷題(每題1分，共9分)
1．教育是指學(xué)校教育。
2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。
3．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。
4．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀寫(xiě)算知識(shí)，否則影響幼兒智力的開(kāi)發(fā)。
5．幼兒園教育目標(biāo)的制定不僅僅要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。
6．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。
7．教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定。
8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
9．對(duì)游戲的間接指導(dǎo)比直接指導(dǎo)好。
四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)
1．簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。
2．幼兒教師必須具備哪些方面的能力?
3．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
4．為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?
五、論述題(每題8分，共1 6分)
1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?
2．如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?
六、案例分析題(共1 0分)
目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、 “神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。
請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
1．兒童觀 2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境
3．間接教學(xué) 4．幼兒園課程
5．幼小銜接
三、判斷題(每題1分，共9分)
1．教育是指學(xué)校教育。
2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。
3．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。
4．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀寫(xiě)算知識(shí)，否則影響幼兒智力的開(kāi)發(fā)。
5．幼兒園教育目標(biāo)的制定不僅僅要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。
6．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。
7．教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定。
8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
9．對(duì)游戲的間接指導(dǎo)比直接指導(dǎo)好。
四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)
1．簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。
2．幼兒教師必須具備哪些方面的能力?
3．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
4．為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?
五、論述題(每題8分，共1 6分)
1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?
2．如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?
六、案例分析題(共1 0分)
目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、 “神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。
請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。