（5）培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
7.對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個特點：（1）學(xué)習(xí)的目標是隱含的。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，卻沒有明顯的學(xué)習(xí)所要達到的目標，對幼兒來說，他并沒有明確意識到在某個游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會做什么。但這并不是說這種學(xué)習(xí)沒有目標，而是說這種目標是隱含于游戲過程之中的，只要幼兒積極、主動地投入游戲，就會在游戲過程中自然地實現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標。經(jīng)常進行各種不同類型的游戲，就能達到促進幼兒健康成長、和諧發(fā)展的目標。
（2）學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進行學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，是為了滿足自身的好動、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強迫他學(xué)習(xí)規(guī)定的東西。所以，游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內(nèi)部動機推動的。
8.游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。
（1）游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。在游戲中，幼兒對游戲材料的擺弄、操作，有利于豐富、鞏固對有關(guān)物體性質(zhì)及物體與物體之間的關(guān)系的認識。在幼兒與游戲伙伴共同游戲的過程中，有利于獲得并加深對人與人之間的關(guān)系的認識。同時，由于游戲來源于幼兒的生活，游戲內(nèi)容本身就攜帶有豐富的信息，幼兒在游戲中理解游戲內(nèi)容的過程，就是豐富、鞏固知識的過程。在游戲中，幼兒總會遇到各種各樣的問題，他們總是試圖去解決問題，多角度、創(chuàng)造性地解決游戲中所遇到的困難。此外，游戲還有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。
（2）游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往，幼兒正是在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學(xué)會與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭執(zhí)、爭搶玩具，幼兒也要學(xué)會控制自己，設(shè)法解決糾紛，從而發(fā)展了幼兒人際交往能力。
游戲有助于幼兒掌握各種社會準則。
（3）幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。幼兒的各種情緒，不管是積極的還是消極的，都需要表現(xiàn)，而游戲是幼兒表達情緒、情感的一種安全、有效的方式，對滿足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值。
（4）游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。游戲使幼兒身體的各種器官得到活動，有的是運動量大的，有的是運動量小的；有的是全身活動，有的是局部運動；有的鍛煉大肌肉，有的鍛煉小肌肉。
9.要想使游戲成為幼兒園的主要活動，需要從以下幾個方面入手：（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。教師要充分認識自發(fā)性游戲?qū)τ變旱闹匾饔茫瑧?yīng)準許、支持并鼓勵幼兒進行自發(fā)性游戲。同時，教師應(yīng)為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件，如提供時間、場地和材料等，并給予適當?shù)膸椭?BR>
7.對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個特點：（1）學(xué)習(xí)的目標是隱含的。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，卻沒有明顯的學(xué)習(xí)所要達到的目標，對幼兒來說，他并沒有明確意識到在某個游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會做什么。但這并不是說這種學(xué)習(xí)沒有目標，而是說這種目標是隱含于游戲過程之中的，只要幼兒積極、主動地投入游戲，就會在游戲過程中自然地實現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標。經(jīng)常進行各種不同類型的游戲，就能達到促進幼兒健康成長、和諧發(fā)展的目標。
（2）學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進行學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，是為了滿足自身的好動、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強迫他學(xué)習(xí)規(guī)定的東西。所以，游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內(nèi)部動機推動的。
8.游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。
（1）游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。在游戲中，幼兒對游戲材料的擺弄、操作，有利于豐富、鞏固對有關(guān)物體性質(zhì)及物體與物體之間的關(guān)系的認識。在幼兒與游戲伙伴共同游戲的過程中，有利于獲得并加深對人與人之間的關(guān)系的認識。同時，由于游戲來源于幼兒的生活，游戲內(nèi)容本身就攜帶有豐富的信息，幼兒在游戲中理解游戲內(nèi)容的過程，就是豐富、鞏固知識的過程。在游戲中，幼兒總會遇到各種各樣的問題，他們總是試圖去解決問題，多角度、創(chuàng)造性地解決游戲中所遇到的困難。此外，游戲還有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。
（2）游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往，幼兒正是在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學(xué)會與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭執(zhí)、爭搶玩具，幼兒也要學(xué)會控制自己，設(shè)法解決糾紛，從而發(fā)展了幼兒人際交往能力。
游戲有助于幼兒掌握各種社會準則。
（3）幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。幼兒的各種情緒，不管是積極的還是消極的，都需要表現(xiàn)，而游戲是幼兒表達情緒、情感的一種安全、有效的方式，對滿足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值。
（4）游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。游戲使幼兒身體的各種器官得到活動，有的是運動量大的，有的是運動量小的；有的是全身活動，有的是局部運動；有的鍛煉大肌肉，有的鍛煉小肌肉。
9.要想使游戲成為幼兒園的主要活動，需要從以下幾個方面入手：（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。教師要充分認識自發(fā)性游戲?qū)τ變旱闹匾饔茫瑧?yīng)準許、支持并鼓勵幼兒進行自發(fā)性游戲。同時，教師應(yīng)為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件，如提供時間、場地和材料等，并給予適當?shù)膸椭?BR>