（3）家長(zhǎng)會(huì)也可以咨詢、交流的形式進(jìn)行。鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)一些有爭(zhēng)議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)互相熟悉、互相分享，也使教師更加了解情況。
（4）新生家長(zhǎng)會(huì)。專門面向新人園兒童的家長(zhǎng)，一般在新生人園之前或者入園之初，使家長(zhǎng)初步了解園所，并配合園所做好新生入園的工作。
10.家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目標(biāo)攜起手來，教育效果就將倍增。家長(zhǎng)作為重要的教育力量表現(xiàn)在：（1）家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展。研究表明，家長(zhǎng)直接參與幼兒園教育對(duì)幼兒有良好而持久的影響。比如：家長(zhǎng)參與幼兒在園的活動(dòng)能夠大大提高幼兒活動(dòng)的興趣和積極性；能夠改善幼兒在家中的行為和密切其與家人的關(guān)系。
（2）家長(zhǎng)是教師好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此，家長(zhǎng)是教師了解幼兒的好信息源。
（3）家長(zhǎng)與教師的配合，使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等，都能更好地得到保證。
（4）家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。如各種不同職業(yè)或者不同文化背景的家長(zhǎng)可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務(wù)。
五、論述題
1.不同家庭導(dǎo)致不同的教育效果，從社會(huì)學(xué)的角度分析，以下因素影響家庭教育的效果。
（1）家長(zhǎng)職業(yè)和文化程度與家庭教育。職業(yè)是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的標(biāo)志和象征。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)的職業(yè)和家庭影響之間沒有必然的聯(lián)系，但家長(zhǎng)的文化程度影響家庭教育的質(zhì)量。文化程度高的家長(zhǎng)，關(guān)注家庭教育的科學(xué)性和教育質(zhì)量，可以更好地教育孩子。
（2）家庭文化與家庭教育。在陶冶和塑造家庭成員的性格、氣質(zhì)、人品乃至世界觀方面，家庭文化有著別的因素難以取代的特殊作用，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。
研究表明，文明的生活方式將為良好的家庭教育打下基礎(chǔ)。
（3）家庭經(jīng)濟(jì)與家庭教育。家庭經(jīng)濟(jì)是孩子成長(zhǎng)的必要因素，但是，經(jīng)濟(jì)狀況如何對(duì)于教育的影響并不顯著。
（4）家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育。家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭。從家庭的完整性來看，包括完整家庭和不完整家庭。
（5）家庭氣氛與家庭教育。在民主、平等、和諧的家庭中，家庭內(nèi)部的凝聚力加強(qiáng)，保證了教育效果。反之，家庭中孩子的發(fā)展必然受到影響。
（6）子女人數(shù)與家庭教育。對(duì)獨(dú)生子女的研究證明，獨(dú)生子女存在著許多個(gè)性品質(zhì)上的毛病，這種缺陷在幼兒和小學(xué)階段較為突出。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，同齡伙伴的影響力越來越大，這一缺陷得到彌補(bǔ)。
（7）家長(zhǎng)的人生觀和價(jià)值觀與家庭教育。父母所持的對(duì)待人生、對(duì)待工作的態(tài)度、觀念，都在一言一行中體現(xiàn)出來，并在無形中影響著兒童的成長(zhǎng)。（8）家長(zhǎng)期望與家庭教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望適當(dāng)則能夠激勵(lì)孩子奮發(fā)向上，努力做人。但是，家長(zhǎng)過高的期望，超過孩子的實(shí)際承受能力，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面后果。
總之，影響家庭教育的因素是多種多樣的，而這些因素之間也存在著相互影響的關(guān)系。正是在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的影響因素下，兒童呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)和差異。
（4）新生家長(zhǎng)會(huì)。專門面向新人園兒童的家長(zhǎng)，一般在新生人園之前或者入園之初，使家長(zhǎng)初步了解園所，并配合園所做好新生入園的工作。
10.家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目標(biāo)攜起手來，教育效果就將倍增。家長(zhǎng)作為重要的教育力量表現(xiàn)在：（1）家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展。研究表明，家長(zhǎng)直接參與幼兒園教育對(duì)幼兒有良好而持久的影響。比如：家長(zhǎng)參與幼兒在園的活動(dòng)能夠大大提高幼兒活動(dòng)的興趣和積極性；能夠改善幼兒在家中的行為和密切其與家人的關(guān)系。
（2）家長(zhǎng)是教師好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此，家長(zhǎng)是教師了解幼兒的好信息源。
（3）家長(zhǎng)與教師的配合，使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等，都能更好地得到保證。
（4）家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。如各種不同職業(yè)或者不同文化背景的家長(zhǎng)可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務(wù)。
五、論述題
1.不同家庭導(dǎo)致不同的教育效果，從社會(huì)學(xué)的角度分析，以下因素影響家庭教育的效果。
（1）家長(zhǎng)職業(yè)和文化程度與家庭教育。職業(yè)是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的標(biāo)志和象征。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)的職業(yè)和家庭影響之間沒有必然的聯(lián)系，但家長(zhǎng)的文化程度影響家庭教育的質(zhì)量。文化程度高的家長(zhǎng)，關(guān)注家庭教育的科學(xué)性和教育質(zhì)量，可以更好地教育孩子。
（2）家庭文化與家庭教育。在陶冶和塑造家庭成員的性格、氣質(zhì)、人品乃至世界觀方面，家庭文化有著別的因素難以取代的特殊作用，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。
研究表明，文明的生活方式將為良好的家庭教育打下基礎(chǔ)。
（3）家庭經(jīng)濟(jì)與家庭教育。家庭經(jīng)濟(jì)是孩子成長(zhǎng)的必要因素，但是，經(jīng)濟(jì)狀況如何對(duì)于教育的影響并不顯著。
（4）家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育。家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭。從家庭的完整性來看，包括完整家庭和不完整家庭。
（5）家庭氣氛與家庭教育。在民主、平等、和諧的家庭中，家庭內(nèi)部的凝聚力加強(qiáng)，保證了教育效果。反之，家庭中孩子的發(fā)展必然受到影響。
（6）子女人數(shù)與家庭教育。對(duì)獨(dú)生子女的研究證明，獨(dú)生子女存在著許多個(gè)性品質(zhì)上的毛病，這種缺陷在幼兒和小學(xué)階段較為突出。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，同齡伙伴的影響力越來越大，這一缺陷得到彌補(bǔ)。
（7）家長(zhǎng)的人生觀和價(jià)值觀與家庭教育。父母所持的對(duì)待人生、對(duì)待工作的態(tài)度、觀念，都在一言一行中體現(xiàn)出來，并在無形中影響著兒童的成長(zhǎng)。（8）家長(zhǎng)期望與家庭教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望適當(dāng)則能夠激勵(lì)孩子奮發(fā)向上，努力做人。但是，家長(zhǎng)過高的期望，超過孩子的實(shí)際承受能力，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面后果。
總之，影響家庭教育的因素是多種多樣的，而這些因素之間也存在著相互影響的關(guān)系。正是在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的影響因素下，兒童呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)和差異。