由于體能的特殊性，所以，在對兒童實施教育的時候，我們要注意這些方面的培養(yǎng)，使兒童從小就對健康有一個正確的認識，要想得到健康就是利用各種形式來發(fā)展自己的體能，使自己成為一個體格發(fā)育正常、形態(tài)端正無異常、體能正常無障礙、活潑愉快、精神飽滿、注意力集中、不易疲勞的人。
5.正確處理全面發(fā)展教育與因材施教的關系。
（1）全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，它是指面向所有受教育者的身心發(fā)展的所有方面；但是，全面發(fā)展的教育不等于對全體兒童進行同一標準的教育。
（2）由于每一個幼兒都具有獨特的特點，同一年齡階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著個體的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有所側重地全面發(fā)展，也就是說，在"面面俱到"中做到"重點突出".（3）全面發(fā)展是因材施教的目標，因材施教則是個體全面發(fā)展的前提。
六、案例分析這種現(xiàn)象有存在有著諸多原因。 ，（1）長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。
（2）家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，目前，在我國城鎮(zhèn)家庭中獨生子女約占90％以上，家長"望子成龍"、 "望女成鳳"的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質的提高、審美素質的提高等。
（3）應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的"零歲方案"、 "神童方案"等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。
幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系， "特色園"、"興趣班"的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。
5.正確處理全面發(fā)展教育與因材施教的關系。
（1）全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，它是指面向所有受教育者的身心發(fā)展的所有方面；但是，全面發(fā)展的教育不等于對全體兒童進行同一標準的教育。
（2）由于每一個幼兒都具有獨特的特點，同一年齡階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著個體的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有所側重地全面發(fā)展，也就是說，在"面面俱到"中做到"重點突出".（3）全面發(fā)展是因材施教的目標，因材施教則是個體全面發(fā)展的前提。
六、案例分析這種現(xiàn)象有存在有著諸多原因。 ，（1）長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。
（2）家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，目前，在我國城鎮(zhèn)家庭中獨生子女約占90％以上，家長"望子成龍"、 "望女成鳳"的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質的提高、審美素質的提高等。
（3）應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的"零歲方案"、 "神童方案"等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。
幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系， "特色園"、"興趣班"的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。