《美麗的丹頂鶴》課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛(ài)之心。以下是整理的（蘇教版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第20課《美麗的丹頂鶴》教案），希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類(lèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
（出示課件）春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么？（丹頂鶴）你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。（板書(shū)課題）看到課題，你想知道哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家。（出示詞語(yǔ)）同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么？
4、指名匯報(bào)。
三、精讀感悟
1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象？（指名回答：美麗、漂亮等）
2、（貼圖）這就是美麗的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣？（指名說(shuō)）
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)，看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美？
（2）指名匯報(bào)。（羽毛——翅膀——脖子——頭頂）［板書(shū)：色彩美］
（3）出示練習(xí)：（）的羽毛
（）的脖子
（）的翅膀邊兒
（）的頭頂
（4）紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊！誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）
師范讀，再指名讀。
指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美？那你們想不想試試？讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀
（5）師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美??！真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。（引背第二自然段）
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎？（喜歡）丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢！請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)？找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生讀文，并思考問(wèn)題）
（2）這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)？（指名回答）
（3）理解三“長(zhǎng)”。（出示配圖文字）你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象）對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊！你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
范讀，指名讀
（4）多么美??！丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢？
（5）（出示課件：引吭高歌）大家看這兩只丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在做什么？書(shū)上用了一個(gè)詞叫——引吭高歌。誰(shuí)能把這個(gè)詞讀一讀。生活中你還看到過(guò)哪種動(dòng)物引吭高歌？
（6）（出示圖片：展翅飛翔）這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
（7）丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱(chēng)為（高雅）［板書(shū)：姿態(tài)美］（出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦）傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎？（不知道）教師講傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路，急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái)，對(duì)仙女說(shuō)：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見(jiàn)白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是??！丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱(chēng)她為仙鶴。）
（8）丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說(shuō)也美。［板書(shū)：傳說(shuō)美］
5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢？（出示錄象）看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢？（保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。）因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。（學(xué)生齊讀第四自然段）
同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
【篇二】
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀，能夠完成說(shuō)話。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣。
1、在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？
2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？
3、板書(shū)：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁?lè)范讀全文）
二、初讀課文，交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。
（2）交流找到的描寫(xiě)丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> “它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> 指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評(píng)議——齊讀
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂(lè)
它們是（丹頂鶴）板書(shū)。
2、你覺(jué)得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書(shū)（美麗的）
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
二、新授
1、教學(xué)第一自然段
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來(lái)的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）
（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫(huà)。
（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽(tīng)呀?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀。齊讀。
2、教學(xué)第二、三自然段
（1）讓我們趕快來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點(diǎn)圖片4）
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)和他比比。我們一起來(lái)。
（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來(lái)讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書(shū)用紅筆描“丹”）
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?BR> （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?shū)，齊說(shuō)真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛(ài)的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說(shuō)）哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō)）
（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來(lái)吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來(lái)吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）
（11）你喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁?？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你喜歡的？
（12）師指圖總結(jié)性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅
（13）（點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。
（14）（點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛(ài)。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。
（15）傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）
讓我們用美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛(ài)的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3、教學(xué)第四自然段
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）
（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來(lái)的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過(guò)來(lái)到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
（3）（點(diǎn)圖片10
）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。
（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
三、總結(jié)
1、學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸
1、今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢？
2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽(tīng)歌曲。
3、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。
4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問(wèn)答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類(lèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
（出示課件）春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么？（丹頂鶴）你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。（板書(shū)課題）看到課題，你想知道哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家。（出示詞語(yǔ)）同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么？
4、指名匯報(bào)。
三、精讀感悟
1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象？（指名回答：美麗、漂亮等）
2、（貼圖）這就是美麗的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣？（指名說(shuō)）
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)，看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美？
（2）指名匯報(bào)。（羽毛——翅膀——脖子——頭頂）［板書(shū)：色彩美］
（3）出示練習(xí)：（）的羽毛
（）的脖子
（）的翅膀邊兒
（）的頭頂
（4）紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊！誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）
師范讀，再指名讀。
指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美？那你們想不想試試？讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀
（5）師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美??！真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。（引背第二自然段）
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎？（喜歡）丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢！請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)？找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生讀文，并思考問(wèn)題）
（2）這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)？（指名回答）
（3）理解三“長(zhǎng)”。（出示配圖文字）你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象）對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊！你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
范讀，指名讀
（4）多么美??！丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢？
（5）（出示課件：引吭高歌）大家看這兩只丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在做什么？書(shū)上用了一個(gè)詞叫——引吭高歌。誰(shuí)能把這個(gè)詞讀一讀。生活中你還看到過(guò)哪種動(dòng)物引吭高歌？
（6）（出示圖片：展翅飛翔）這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
（7）丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱(chēng)為（高雅）［板書(shū)：姿態(tài)美］（出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦）傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎？（不知道）教師講傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路，急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái)，對(duì)仙女說(shuō)：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見(jiàn)白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是??！丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱(chēng)她為仙鶴。）
（8）丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說(shuō)也美。［板書(shū)：傳說(shuō)美］
5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢？（出示錄象）看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢？（保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。）因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。（學(xué)生齊讀第四自然段）
同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
【篇二】
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀，能夠完成說(shuō)話。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣。
1、在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？
2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？
3、板書(shū)：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁?lè)范讀全文）
二、初讀課文，交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。
（2）交流找到的描寫(xiě)丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> “它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> 指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評(píng)議——齊讀
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂(lè)
它們是（丹頂鶴）板書(shū)。
2、你覺(jué)得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書(shū)（美麗的）
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
二、新授
1、教學(xué)第一自然段
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來(lái)的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）
（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫(huà)。
（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽(tīng)呀?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀。齊讀。
2、教學(xué)第二、三自然段
（1）讓我們趕快來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧！（點(diǎn)圖片4）
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)和他比比。我們一起來(lái)。
（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來(lái)讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書(shū)用紅筆描“丹”）
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?BR> （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?shū)，齊說(shuō)真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛(ài)的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說(shuō)）哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō)）
（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來(lái)吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來(lái)吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）
（11）你喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁?？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你喜歡的？
（12）師指圖總結(jié)性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅
（13）（點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。
（14）（點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛(ài)。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。
（15）傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）
讓我們用美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛(ài)的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3、教學(xué)第四自然段
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）
（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來(lái)的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過(guò)來(lái)到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
（3）（點(diǎn)圖片10
）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。
（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
三、總結(jié)
1、學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸
1、今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢？
2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽(tīng)歌曲。
3、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。
4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問(wèn)答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。