不久前，教育部考試中心主任戴家干透露，2009年共有11個(gè)省份將進(jìn)行新課改高考。有的省把學(xué)業(yè)水平測(cè)試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考錄取將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變過(guò)去“一考定終身”的考錄方式。
擔(dān)憂一：改革流于形式
作為新課改首批試點(diǎn)省份，寧夏2007年就實(shí)行了新課改高考。目前，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已實(shí)現(xiàn)與高考的“軟掛鉤”，即在現(xiàn)有錄取模式的基礎(chǔ)上，將考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供給高校作為錄取參考。這可以說(shuō)是高考與新課改相吻合的方式之一。
然而，對(duì)此，老師們卻有自己的看法。銀川二中副校長(zhǎng)、高三年級(jí)政治老師田敏說(shuō)，雖然寧夏提出將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取參考，但從具體實(shí)踐來(lái)看，高校錄取其實(shí)還只看兩個(gè)分?jǐn)?shù)，一是學(xué)生的實(shí)際考試分?jǐn)?shù)，二是學(xué)生因?yàn)槊褡宄煞只蛘咂渌蚣臃趾蟮目偝煽?jī)。因此，實(shí)際上高考成績(jī)?nèi)允歉呖间浫〉挠残灾笜?biāo)，“軟掛鉤”顯得太無(wú)力。
銀川二中高三年級(jí)英語(yǔ)教師王琴說(shuō)，從高考命題來(lái)說(shuō)，目前的高考也沒(méi)有完全體現(xiàn)課改精神，高考與課改存在脫節(jié)現(xiàn)象。寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三歷史老師王俊昌說(shuō)，造成高考與新課改脫節(jié)的原因有兩方面：一是盡管寧夏已經(jīng)實(shí)施新課改近5年，但感覺(jué)高考的命題老師對(duì)新課程的理解不是很到位，很多題目還是沿襲老課程；另一方面新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)精神以及探究能力等，但這些能力目前很難通過(guò)一張?jiān)嚲砜疾槌鰜?lái)。
今年是遼寧進(jìn)入新課改高考的第一年。對(duì)于今年的高考，沈陽(yáng)市第五中學(xué)高三14班班主任、語(yǔ)文教師張雪松用“沒(méi)什么差別”和“以不變應(yīng)萬(wàn)變”來(lái)形容?！?月份，高考大綱一下來(lái)，我馬上就告訴學(xué)生們放心，題型和難度都沒(méi)變。”
“高考改革方向旨在給學(xué)生減負(fù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試壓力。但從今年看，嚴(yán)格執(zhí)行課改的學(xué)校終在成績(jī)上可能要吃虧。我們學(xué)校高二開(kāi)足了選修課，但音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)這些后都不會(huì)計(jì)入總成績(jī)。我們每個(gè)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)都帶領(lǐng)學(xué)生做，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有些學(xué)校人家根本不做，一些老師根據(jù)自己在學(xué)科上多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了上百個(gè)題型讓學(xué)生死記硬背，一些縣城高中更是按慣例從高二就開(kāi)始了高考沖刺。從當(dāng)前的情況看，后也許這些學(xué)校的成績(jī)會(huì)更高?！?BR> 山東的一些高中校長(zhǎng)認(rèn)為，要使高考與新課程改革不脫節(jié)，順利發(fā)展，必須從三方面著手。首先，高考應(yīng)該適當(dāng)加大考查學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的題目比例，給高中教學(xué)樹(shù)立正確的導(dǎo)向，提高高中課改積極性。其次，要改革教學(xué)環(huán)境，不能以升學(xué)率這一條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)校和老師。另外，要擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，讓綜合素質(zhì)好、學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生真正受到高校的青睞。
擔(dān)憂一：改革流于形式
作為新課改首批試點(diǎn)省份，寧夏2007年就實(shí)行了新課改高考。目前，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已實(shí)現(xiàn)與高考的“軟掛鉤”，即在現(xiàn)有錄取模式的基礎(chǔ)上，將考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供給高校作為錄取參考。這可以說(shuō)是高考與新課改相吻合的方式之一。
然而，對(duì)此，老師們卻有自己的看法。銀川二中副校長(zhǎng)、高三年級(jí)政治老師田敏說(shuō)，雖然寧夏提出將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取參考，但從具體實(shí)踐來(lái)看，高校錄取其實(shí)還只看兩個(gè)分?jǐn)?shù)，一是學(xué)生的實(shí)際考試分?jǐn)?shù)，二是學(xué)生因?yàn)槊褡宄煞只蛘咂渌蚣臃趾蟮目偝煽?jī)。因此，實(shí)際上高考成績(jī)?nèi)允歉呖间浫〉挠残灾笜?biāo)，“軟掛鉤”顯得太無(wú)力。
銀川二中高三年級(jí)英語(yǔ)教師王琴說(shuō)，從高考命題來(lái)說(shuō)，目前的高考也沒(méi)有完全體現(xiàn)課改精神，高考與課改存在脫節(jié)現(xiàn)象。寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三歷史老師王俊昌說(shuō)，造成高考與新課改脫節(jié)的原因有兩方面：一是盡管寧夏已經(jīng)實(shí)施新課改近5年，但感覺(jué)高考的命題老師對(duì)新課程的理解不是很到位，很多題目還是沿襲老課程；另一方面新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)精神以及探究能力等，但這些能力目前很難通過(guò)一張?jiān)嚲砜疾槌鰜?lái)。
今年是遼寧進(jìn)入新課改高考的第一年。對(duì)于今年的高考，沈陽(yáng)市第五中學(xué)高三14班班主任、語(yǔ)文教師張雪松用“沒(méi)什么差別”和“以不變應(yīng)萬(wàn)變”來(lái)形容?！?月份，高考大綱一下來(lái)，我馬上就告訴學(xué)生們放心，題型和難度都沒(méi)變。”
“高考改革方向旨在給學(xué)生減負(fù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試壓力。但從今年看，嚴(yán)格執(zhí)行課改的學(xué)校終在成績(jī)上可能要吃虧。我們學(xué)校高二開(kāi)足了選修課，但音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)這些后都不會(huì)計(jì)入總成績(jī)。我們每個(gè)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)都帶領(lǐng)學(xué)生做，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有些學(xué)校人家根本不做，一些老師根據(jù)自己在學(xué)科上多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了上百個(gè)題型讓學(xué)生死記硬背，一些縣城高中更是按慣例從高二就開(kāi)始了高考沖刺。從當(dāng)前的情況看，后也許這些學(xué)校的成績(jī)會(huì)更高?！?BR> 山東的一些高中校長(zhǎng)認(rèn)為，要使高考與新課程改革不脫節(jié)，順利發(fā)展，必須從三方面著手。首先，高考應(yīng)該適當(dāng)加大考查學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的題目比例，給高中教學(xué)樹(shù)立正確的導(dǎo)向，提高高中課改積極性。其次，要改革教學(xué)環(huán)境，不能以升學(xué)率這一條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)校和老師。另外，要擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，讓綜合素質(zhì)好、學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生真正受到高校的青睞。