2009年上海卷考試手冊(cè)（語(yǔ)文）在“識(shí)記與理解”部分中規(guī)定：“默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇?！惫旁?shī)文中的名句名篇在高考(論壇)語(yǔ)文試卷中是以八選六空的形式呈現(xiàn)的，分值是6分。從近幾年上海卷的高考來(lái)看，名句名篇的默寫(xiě)十分不理想，去年全市該項(xiàng)平均得分僅為3分。究其原因，是考生對(duì)名句名篇默寫(xiě)不重視造成的。
有的同學(xué)認(rèn)為，名句名篇的默寫(xiě)相對(duì)于整張150分的試卷來(lái)說(shuō)，這6分實(shí)在算不了什么，丟失了無(wú)所謂。每年高考語(yǔ)文，都有個(gè)別考生該項(xiàng)得0分，這種自我放棄的態(tài)度是完全錯(cuò)誤的。且不從大的方面來(lái)說(shuō)，背誦默寫(xiě)一些名句名篇，增加個(gè)人的文化積淀，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，對(duì)自己的終身發(fā)展會(huì)有好處，就是從眼下考試的角度來(lái)說(shuō)，多6分跟少6分完全不一樣。忽視默寫(xiě)的同學(xué)，由其態(tài)度決定，其學(xué)習(xí)能力也不會(huì)強(qiáng)到哪兒去，而高考語(yǔ)文，除了寫(xiě)出課文中所涉及的作家作品及文學(xué)和文化常識(shí)（這些同學(xué)在這方面也不會(huì)重視）等“識(shí)記與理解”方面的內(nèi)容外，多數(shù)是以能力立意為主，比如分析與綜合、鑒賞與評(píng)價(jià)的能力。這部分同學(xué)文化積累薄弱，這些能力不會(huì)強(qiáng)到哪兒去，分?jǐn)?shù)當(dāng)然也不會(huì)高到哪兒去。再加上表達(dá)應(yīng)用呢，也就是寫(xiě)作，一個(gè)考生文化積累不豐厚，胸?zé)o點(diǎn)墨，語(yǔ)言干巴，又能寫(xiě)出怎樣的作文呢？也可想而知。也就是說(shuō)，忽視默寫(xiě)倒不是6分要不要的問(wèn)題，而是關(guān)系到一張高考語(yǔ)文試卷從閱讀到寫(xiě)作全局的問(wèn)題。
從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，考生該項(xiàng)答題失誤主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）字詞寫(xiě)錯(cuò) 這類(lèi)現(xiàn)象是默寫(xiě)失分主要的原因。這些考生不是背不出，而是一默寫(xiě)在紙上就把字詞寫(xiě)錯(cuò)。比如“人情練達(dá)即文章”中的“練”，有的考生錯(cuò)寫(xiě)成“煉”。這往往都是在背誦時(shí)不細(xì)心，或者是長(zhǎng)期養(yǎng)成了錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣造成的。
（2）張冠李戴 有的考生背誦的古詩(shī)文多了，在大腦中就出現(xiàn)了程序錯(cuò)亂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這首詩(shī)串到另外一首詩(shī)上去的情況，或者同一首詩(shī)，前句串到后句、后句串到前句，在默寫(xiě)時(shí)造成張冠李戴。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榭忌诒痴b時(shí)囫圇吞棗，不注重對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解，更不注重這首詩(shī)和另外一首詩(shī)的區(qū)別。
（3）濫竽充數(shù) 這部分考生是為了將空填足（滿(mǎn)六空），不管正確不正確，就將自己所知道的名句胡亂填上去，濫竽充數(shù)。
有的同學(xué)認(rèn)為，名句名篇的默寫(xiě)相對(duì)于整張150分的試卷來(lái)說(shuō)，這6分實(shí)在算不了什么，丟失了無(wú)所謂。每年高考語(yǔ)文，都有個(gè)別考生該項(xiàng)得0分，這種自我放棄的態(tài)度是完全錯(cuò)誤的。且不從大的方面來(lái)說(shuō)，背誦默寫(xiě)一些名句名篇，增加個(gè)人的文化積淀，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，對(duì)自己的終身發(fā)展會(huì)有好處，就是從眼下考試的角度來(lái)說(shuō)，多6分跟少6分完全不一樣。忽視默寫(xiě)的同學(xué)，由其態(tài)度決定，其學(xué)習(xí)能力也不會(huì)強(qiáng)到哪兒去，而高考語(yǔ)文，除了寫(xiě)出課文中所涉及的作家作品及文學(xué)和文化常識(shí)（這些同學(xué)在這方面也不會(huì)重視）等“識(shí)記與理解”方面的內(nèi)容外，多數(shù)是以能力立意為主，比如分析與綜合、鑒賞與評(píng)價(jià)的能力。這部分同學(xué)文化積累薄弱，這些能力不會(huì)強(qiáng)到哪兒去，分?jǐn)?shù)當(dāng)然也不會(huì)高到哪兒去。再加上表達(dá)應(yīng)用呢，也就是寫(xiě)作，一個(gè)考生文化積累不豐厚，胸?zé)o點(diǎn)墨，語(yǔ)言干巴，又能寫(xiě)出怎樣的作文呢？也可想而知。也就是說(shuō)，忽視默寫(xiě)倒不是6分要不要的問(wèn)題，而是關(guān)系到一張高考語(yǔ)文試卷從閱讀到寫(xiě)作全局的問(wèn)題。
從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，考生該項(xiàng)答題失誤主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）字詞寫(xiě)錯(cuò) 這類(lèi)現(xiàn)象是默寫(xiě)失分主要的原因。這些考生不是背不出，而是一默寫(xiě)在紙上就把字詞寫(xiě)錯(cuò)。比如“人情練達(dá)即文章”中的“練”，有的考生錯(cuò)寫(xiě)成“煉”。這往往都是在背誦時(shí)不細(xì)心，或者是長(zhǎng)期養(yǎng)成了錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣造成的。
（2）張冠李戴 有的考生背誦的古詩(shī)文多了，在大腦中就出現(xiàn)了程序錯(cuò)亂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這首詩(shī)串到另外一首詩(shī)上去的情況，或者同一首詩(shī)，前句串到后句、后句串到前句，在默寫(xiě)時(shí)造成張冠李戴。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榭忌诒痴b時(shí)囫圇吞棗，不注重對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解，更不注重這首詩(shī)和另外一首詩(shī)的區(qū)別。
（3）濫竽充數(shù) 這部分考生是為了將空填足（滿(mǎn)六空），不管正確不正確，就將自己所知道的名句胡亂填上去，濫竽充數(shù)。