隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)化的需求日趨提高，也給醫(yī)護(hù)人員提出了更高的要求。21世紀(jì)的護(hù)理人員面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展需求，適應(yīng)新型護(hù)理的管理模式，提高護(hù)理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)重要的途徑之一就是學(xué)習(xí)。本文通過(guò)對(duì)基層醫(yī)院在職護(hù)理本科生的的調(diào)查，對(duì)其學(xué)習(xí)心態(tài)分析如下：
在職護(hù)理本科生的再學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在職護(hù)理本科生的再學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確的，要求提高自身素質(zhì)是積極向上的。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)新的護(hù)理管理模式，為患者提供人性化服務(wù)，為下一代提供人性化教育，提高護(hù)理科研能力，在社會(huì)上樹立起自己的品牌，在職護(hù)理人員再學(xué)習(xí)是必要的。我國(guó)自加入WTO以來(lái)，護(hù)理服務(wù)對(duì)象發(fā)生了新的變化，多國(guó)家、多民族、多元化服務(wù)要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)國(guó)際化護(hù)理服務(wù)，提升文化、學(xué)歷和多學(xué)科知識(shí)已是當(dāng)務(wù)之急，護(hù)理同仁自當(dāng)奮斗，開展特殊護(hù)理服務(wù)新的領(lǐng)域。
在職護(hù)理本科生再學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)調(diào)查可知，97.94%的在職護(hù)理人員再學(xué)習(xí)的目的是提高自身素質(zhì)。89.69%的人認(rèn)為讀本科的個(gè)人目的是為了增加擇業(yè)機(jī)會(huì)，避免下崗，說(shuō)明基層醫(yī)院大部分在職護(hù)理人員還是有一種憂患意識(shí)，有一種危機(jī)感、壓力感，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)具有高文化、高學(xué)歷、高技能、高外語(yǔ)水平并具有創(chuàng)新和評(píng)判性思維能力者，才能成為新型用人制度的亮點(diǎn)，從而促使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)，這才是基層醫(yī)院在職護(hù)理人員讀本科的真正個(gè)人目的，這樣我國(guó)高等繼續(xù)教育也就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者也達(dá)到了期望的結(jié)果。
提倡建立相應(yīng)激勵(lì)政策。調(diào)查資料表明，還有10.00%在職護(hù)理本科生的再學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確。因此，無(wú)論是國(guó)家還是單位，應(yīng)建立一種激勵(lì)機(jī)制，無(wú)論是在精神上還是在物質(zhì)上均給予激勵(lì)，如適當(dāng)考慮報(bào)銷部分或全部讀書費(fèi)用。管理者應(yīng)看到護(hù)士讀書不僅僅是為了個(gè)人，而是為了提高整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍乃至國(guó)家和民族的素質(zhì)。
我們?cè)谛W(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，而隨著社會(huì)的發(fā)展，為了適應(yīng)新型的護(hù)理管理模式，護(hù)理人員的繼續(xù)教育是必不可少的。為了使這些護(hù)理本科生學(xué)以致用，用人所長(zhǎng)，我們呼吁社會(huì)應(yīng)采取新型用人制度，在工作崗位上重視她們的培訓(xùn)，啟發(fā)和教育那些正在讀本科或未讀本科的護(hù)理人員，使她們明白要發(fā)展護(hù)理事業(yè)并不是某個(gè)人的事，而是每個(gè)護(hù)理人員的職責(zé)，只有個(gè)人素質(zhì)提高了，護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)才能提高，從而推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。
在職護(hù)理本科生的再學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在職護(hù)理本科生的再學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確的，要求提高自身素質(zhì)是積極向上的。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)新的護(hù)理管理模式，為患者提供人性化服務(wù)，為下一代提供人性化教育，提高護(hù)理科研能力，在社會(huì)上樹立起自己的品牌，在職護(hù)理人員再學(xué)習(xí)是必要的。我國(guó)自加入WTO以來(lái)，護(hù)理服務(wù)對(duì)象發(fā)生了新的變化，多國(guó)家、多民族、多元化服務(wù)要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)國(guó)際化護(hù)理服務(wù)，提升文化、學(xué)歷和多學(xué)科知識(shí)已是當(dāng)務(wù)之急，護(hù)理同仁自當(dāng)奮斗，開展特殊護(hù)理服務(wù)新的領(lǐng)域。
在職護(hù)理本科生再學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)調(diào)查可知，97.94%的在職護(hù)理人員再學(xué)習(xí)的目的是提高自身素質(zhì)。89.69%的人認(rèn)為讀本科的個(gè)人目的是為了增加擇業(yè)機(jī)會(huì)，避免下崗，說(shuō)明基層醫(yī)院大部分在職護(hù)理人員還是有一種憂患意識(shí)，有一種危機(jī)感、壓力感，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)具有高文化、高學(xué)歷、高技能、高外語(yǔ)水平并具有創(chuàng)新和評(píng)判性思維能力者，才能成為新型用人制度的亮點(diǎn)，從而促使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)，這才是基層醫(yī)院在職護(hù)理人員讀本科的真正個(gè)人目的，這樣我國(guó)高等繼續(xù)教育也就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者也達(dá)到了期望的結(jié)果。
提倡建立相應(yīng)激勵(lì)政策。調(diào)查資料表明，還有10.00%在職護(hù)理本科生的再學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確。因此，無(wú)論是國(guó)家還是單位，應(yīng)建立一種激勵(lì)機(jī)制，無(wú)論是在精神上還是在物質(zhì)上均給予激勵(lì)，如適當(dāng)考慮報(bào)銷部分或全部讀書費(fèi)用。管理者應(yīng)看到護(hù)士讀書不僅僅是為了個(gè)人，而是為了提高整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍乃至國(guó)家和民族的素質(zhì)。
我們?cè)谛W(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，而隨著社會(huì)的發(fā)展，為了適應(yīng)新型的護(hù)理管理模式，護(hù)理人員的繼續(xù)教育是必不可少的。為了使這些護(hù)理本科生學(xué)以致用，用人所長(zhǎng)，我們呼吁社會(huì)應(yīng)采取新型用人制度，在工作崗位上重視她們的培訓(xùn)，啟發(fā)和教育那些正在讀本科或未讀本科的護(hù)理人員，使她們明白要發(fā)展護(hù)理事業(yè)并不是某個(gè)人的事，而是每個(gè)護(hù)理人員的職責(zé)，只有個(gè)人素質(zhì)提高了，護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)才能提高，從而推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。