書(shū)，是我生命的一部分，他會(huì)帶給我夢(mèng)想。我要插上書(shū)的翅膀，飛翔在知識(shí)的海洋上；我要插上書(shū)的翅膀，飛向更高的成長(zhǎng)階梯；我要插上書(shū)的翅膀，讓他帶著知識(shí)，伴我飛向未來(lái)的夢(mèng)想。以下是為大家精心整理了《做幸福的教師》讀書(shū)心得體會(huì)匯總，歡迎各位前來(lái)閱讀。
【篇一】《做幸福的教師》讀書(shū)心得體會(huì)匯總
近拜讀了xxx老師的《做幸福的教師》一書(shū)，陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼麛S地有聲的話深深地觸動(dòng)了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎？自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎？
《做幸福的教師》這本書(shū)分為三板塊，一是《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》，二是《寫(xiě)作的“道”與“術(shù)”》，三是《打點(diǎn)幸福人生》。
《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典，這是濃縮了精華，可以讓教師從書(shū)中汲取養(yǎng)分。讀書(shū)可以明智，可以醫(yī)愚。讀一本好書(shū)，就像在和一個(gè)高尚的人談話。學(xué)無(wú)止境，讀書(shū)不僅是學(xué)生時(shí)代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)書(shū)籍的陪伴，這也是時(shí)代賦予教師的責(zé)任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書(shū)的樂(lè)趣，懂得用知識(shí)去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個(gè)知識(shí)廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書(shū)的事例，陶老師提到：“每一個(gè)教師只有生命，讀書(shū)的質(zhì)量的高下優(yōu)劣，往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)文化升值，不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升，而且也讓整個(gè)生命發(fā)生翻天覆地的變化?！弊鳛槔蠋煟紫葢?yīng)該是個(gè)文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說(shuō)教師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教師為人師表，首先自己得有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，做好學(xué)生的表率。而要想擁有文化，就必須讀書(shū)，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
《寫(xiě)作的“道”與“術(shù)”》主要講的是教師“立言”的必要性，以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思考與重要路徑。陶老師提到：“目前不少教師不愿寫(xiě)作，甚至害怕寫(xiě)作，有的當(dāng)了一輩子教師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無(wú)幾?！边@個(gè)章節(jié)中陶老師通過(guò)采訪勤于筆耕的教師，以及自己的寫(xiě)作經(jīng)歷與感悟，讓我們教師明白一個(gè)道理：寫(xiě)作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。教師寫(xiě)作越多越好，教育教學(xué)水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中，我也喜歡寫(xiě)一些教育隨筆，把課堂及教學(xué)過(guò)程中遇到的人和事用筆記錄下來(lái)，這也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆精神財(cái)富。
《打點(diǎn)幸福人生》幸福是一種感覺(jué)，它傳遞的是一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為教師，更是注重打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活，用一顆仁愛(ài)之心看待周圍的一切。它會(huì)讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他痛苦的泥潭里掙脫出來(lái)，去主動(dòng)地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的精神之美。你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)。只要心中有愛(ài)，無(wú)論人生的路多艱難，相信都能走過(guò)去。于是，生命在持續(xù)發(fā)展中變得更加美好，快樂(lè)地走進(jìn)幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對(duì)于什么是幸福，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不同的人會(huì)有不同的詮釋?！疤依畈谎?，下自成蹊。”這是教師的職業(yè)幸福。幸福，并不遙遠(yuǎn)，就存于每一個(gè)人的心中！讓我們以書(shū)為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛(ài)之心、寬容之心，教書(shū)育人，做一個(gè)新時(shí)代的幸福教師。
【篇二】《做幸福的教師》讀書(shū)心得體會(huì)匯總
近我讀了《做幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)快樂(lè)。作為一名普通的教師，幸福在哪里？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，
讀了《做幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
【篇三】《做幸福的教師》讀書(shū)心得體會(huì)匯總
近讀了xxx老師《做幸福的教師》一書(shū)，認(rèn)為確實(shí)是一本值得教師去讀的好書(shū)，里面的故事也許都是我們正在經(jīng)歷、或許未來(lái)即將會(huì)遇到的。我以為，人快樂(lè)的，并不是別人給你帶來(lái)了快樂(lè)，而是你給別人帶去了多少快樂(lè)。這本書(shū)讓我懂得了教師的職責(zé)就是讓學(xué)生在愛(ài)的懷抱里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、無(wú)限的想象、獨(dú)立的思考，讓人生之舟安全駛向幸福的彼岸。要想讓孩子幸福，教師首先就得成為一位幸福的人。那么，如何成為一位幸福的老師呢？
首先，要微笑面對(duì)工作。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順、事事如人愿的，教師也不例外。雖說(shuō)現(xiàn)在教師的地位和待遇在不斷提高，可是古語(yǔ)有云：家有九斗糧，不做孩子王。可見(jiàn)教師的工作是又苦又累又清貧，尤其是小學(xué)教師。如果我們一味地帶著情緒去面對(duì)孩子，對(duì)自己不利不說(shuō)，孩子的身心健康及學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。也許我們改變不了一些事實(shí)，但我們可以試著改變自己的心態(tài)；也許我們改變不了我們的心情，但我們可以試著面帶微笑。哭也是一天，笑也是一天，我們?yōu)槭裁床恍δ?？微笑，不僅是對(duì)他人的信任，也是對(duì)他人的賞識(shí)，還是心與心溝通的橋梁，更是鼓舞學(xué)生的一劑良藥。
其次，要心懷大愛(ài)。把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，和學(xué)生在一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活是一種緣分，更是一種職責(zé)。真心去愛(ài)了，慢慢的你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼中的那份純真和美好，他們對(duì)你的尊重和認(rèn)可會(huì)讓你感覺(jué)無(wú)比的輕松自在。每年教師節(jié)，辦公桌上一簇簇的鮮花、紙花和塑料花、一張張用彩筆繪成“老師，我愛(ài)你”的賀卡，你會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生是多么地可愛(ài)，當(dāng)個(gè)老師是多么地幸福，
那是予人玫瑰的回報(bào)。因?yàn)槟阃奈淬?，學(xué)生會(huì)不由自主地和你一起游戲、學(xué)習(xí)；因?yàn)槟阒蓺馍写?，學(xué)生愿意和你朋友般的高談闊論，這時(shí)你便真正成了幸福的“大孩子”。
第三，要和學(xué)生做朋友。教師應(yīng)該放下架子，彎下身子，與孩子們一起去探討學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)“后進(jìn)生”而言，教師更應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生相處。我們喜愛(ài)優(yōu)等生，其實(shí)后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。后進(jìn)生內(nèi)心敏感而脆弱，他們渴望得到老師的理解、關(guān)注和鼓勵(lì)。作為老師，我們應(yīng)該多捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也要予以充分肯定。
記得有個(gè)叫小楊的學(xué)生，我剛認(rèn)識(shí)他時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是流露出一副滿不在乎的樣子，字寫(xiě)得很難看，英語(yǔ)成績(jī)也不好，常遭同學(xué)白眼，他便破罐子破摔。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，從抓他的寫(xiě)單詞入手，以此改變他對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他有個(gè)不好的習(xí)慣，寫(xiě)單詞總會(huì)把字母“粘”在一起，我詼諧的對(duì)他說(shuō)：“你有你的家，把你送給別人家，你一定不樂(lè)意，是不是？字母也有字母的‘家’，我們把每個(gè)字母都送回自己的家好不好？”這樣堅(jiān)持了半個(gè)月，他的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很快，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，他綻放了開(kāi)心的笑臉，后來(lái)英語(yǔ)成績(jī)也大幅度提高。
漫步校園，聽(tīng)到學(xué)生們面帶微笑叫著老師好；登上講臺(tái)，看到臺(tái)下幾十雙信任的眼神，我充滿著自豪與幸福。有人說(shuō)教師是一支蠟燭，我愿做一支幸福的蠟燭，去享受燃燒和照亮的幸福。