教育部新規(guī)“班主任有權(quán)批評學(xué)生”引熱議——
教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對班主任的權(quán)益和責(zé)任等作出明確界定。其中第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利?！鞍嘀魅蔚呐u權(quán)”這個新概念引起社會各方熱議。
部分教師“不敢”批評學(xué)生
有網(wǎng)友提出，批評本來就是老師教育學(xué)生的常用手段之一，何用教育主管部門“賦權(quán)”？陽浦小學(xué)特級校長張治認(rèn)為，通過明文規(guī)定，鼓勵恢復(fù)班主任在教學(xué)活動中一些適當(dāng)?shù)慕逃侄危_有必要。因為時下確實有一些老師“不敢”批評孩子。
有著20年教齡的黃老師透露，時下多數(shù)家長對獨生子女百依百順，一些孩子經(jīng)不起批評、受不了挫折。有時候由于早戀、同學(xué)鬧矛盾等，被班主任批評一兩句，孩子就會想不通，甚至出現(xiàn)跳樓等極端行為。這樣一來，無形中就堵住了班主任的嘴。還有些家長過度維權(quán)，本來是班主任為維持班級管理秩序，對孩子進行適當(dāng)批評和懲罰，家長卻找到學(xué)校幫孩子“理論”，甚至投訴，弄得老師很委屈。此外，部分學(xué)校將家長和學(xué)生投訴作為考評師德的重要指標(biāo)，有些老師擔(dān)心因批評“得罪”學(xué)生而丟掉職位，索性做起“老好人”。
恰當(dāng)批評是對學(xué)生負(fù)責(zé)
教師“不敢”批評學(xué)生，既影響正常的師生關(guān)系，又對孩子成長不利。
家長蔡女士認(rèn)為，家長把孩子送進學(xué)校，交給教師管教，教師就成了孩子健康成長的引路人?！皩W(xué)生犯錯，老師批評，天經(jīng)地義。老師如果姑息縱容孩子錯誤而不去批評和懲罰，肯定是對孩子不負(fù)責(zé)?！?BR> “批評和懲罰，與表揚和鼓勵一樣，都是正常的教育手段。雖然鼓勵是主流的教育方式，但它無法替代批評的功能?！睆堉握J(rèn)為，批評也是孩子成長必需的營養(yǎng)。孩子都是在犯錯中成長，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并適當(dāng)?shù)嘏u指正。這不僅引導(dǎo)孩子改正錯誤，而且讓其知道是非對錯的標(biāo)準(zhǔn)。如果不敢批評、一味迎合孩子，肯定不利于孩子形成獨立、完整的人格。
批評不粗暴要講藝術(shù)
“批評權(quán)”既保障班主任的權(quán)利，又要求老師認(rèn)真負(fù)責(zé)育人。“批評權(quán)”并非“尚方寶劍”，老師要正視學(xué)生的錯誤，更要講究批評的藝術(shù)。
上海財經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)高級教師康延明認(rèn)為，教師批評學(xué)生前，首先要避免沖動，學(xué)生犯錯教師難免生氣，但一定要冷靜下來再進行客觀批評。其次要進行調(diào)查，一些問題內(nèi)情復(fù)雜，批評不能偏聽偏信失之草率。再次要獎罰分明，讓學(xué)生在對比中有學(xué)習(xí)的榜樣。
“學(xué)生們歡迎的批評，是有教育智慧的、善意的、鼓勵性的?！毙聫?fù)興初中的學(xué)生家長石女士介紹，有些教師“反話正說”的批評就很有藝術(shù)性：鼓勵學(xué)生時，順便點明不足，比如說“你如果怎么做會更好”，學(xué)生會很自然地接受批評建議。有些批評當(dāng)眾進行，有些批評則課后個別進行，以保護學(xué)生自尊。教師批評時真誠、態(tài)度和藹，往往更有效。
教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對班主任的權(quán)益和責(zé)任等作出明確界定。其中第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利?！鞍嘀魅蔚呐u權(quán)”這個新概念引起社會各方熱議。
部分教師“不敢”批評學(xué)生
有網(wǎng)友提出，批評本來就是老師教育學(xué)生的常用手段之一，何用教育主管部門“賦權(quán)”？陽浦小學(xué)特級校長張治認(rèn)為，通過明文規(guī)定，鼓勵恢復(fù)班主任在教學(xué)活動中一些適當(dāng)?shù)慕逃侄危_有必要。因為時下確實有一些老師“不敢”批評孩子。
有著20年教齡的黃老師透露，時下多數(shù)家長對獨生子女百依百順，一些孩子經(jīng)不起批評、受不了挫折。有時候由于早戀、同學(xué)鬧矛盾等，被班主任批評一兩句，孩子就會想不通，甚至出現(xiàn)跳樓等極端行為。這樣一來，無形中就堵住了班主任的嘴。還有些家長過度維權(quán)，本來是班主任為維持班級管理秩序，對孩子進行適當(dāng)批評和懲罰，家長卻找到學(xué)校幫孩子“理論”，甚至投訴，弄得老師很委屈。此外，部分學(xué)校將家長和學(xué)生投訴作為考評師德的重要指標(biāo)，有些老師擔(dān)心因批評“得罪”學(xué)生而丟掉職位，索性做起“老好人”。
恰當(dāng)批評是對學(xué)生負(fù)責(zé)
教師“不敢”批評學(xué)生，既影響正常的師生關(guān)系，又對孩子成長不利。
家長蔡女士認(rèn)為，家長把孩子送進學(xué)校，交給教師管教，教師就成了孩子健康成長的引路人?！皩W(xué)生犯錯，老師批評，天經(jīng)地義。老師如果姑息縱容孩子錯誤而不去批評和懲罰，肯定是對孩子不負(fù)責(zé)?！?BR> “批評和懲罰，與表揚和鼓勵一樣，都是正常的教育手段。雖然鼓勵是主流的教育方式，但它無法替代批評的功能?！睆堉握J(rèn)為，批評也是孩子成長必需的營養(yǎng)。孩子都是在犯錯中成長，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并適當(dāng)?shù)嘏u指正。這不僅引導(dǎo)孩子改正錯誤，而且讓其知道是非對錯的標(biāo)準(zhǔn)。如果不敢批評、一味迎合孩子，肯定不利于孩子形成獨立、完整的人格。
批評不粗暴要講藝術(shù)
“批評權(quán)”既保障班主任的權(quán)利，又要求老師認(rèn)真負(fù)責(zé)育人。“批評權(quán)”并非“尚方寶劍”，老師要正視學(xué)生的錯誤，更要講究批評的藝術(shù)。
上海財經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)高級教師康延明認(rèn)為，教師批評學(xué)生前，首先要避免沖動，學(xué)生犯錯教師難免生氣，但一定要冷靜下來再進行客觀批評。其次要進行調(diào)查，一些問題內(nèi)情復(fù)雜，批評不能偏聽偏信失之草率。再次要獎罰分明，讓學(xué)生在對比中有學(xué)習(xí)的榜樣。
“學(xué)生們歡迎的批評，是有教育智慧的、善意的、鼓勵性的?！毙聫?fù)興初中的學(xué)生家長石女士介紹，有些教師“反話正說”的批評就很有藝術(shù)性：鼓勵學(xué)生時，順便點明不足，比如說“你如果怎么做會更好”，學(xué)生會很自然地接受批評建議。有些批評當(dāng)眾進行，有些批評則課后個別進行，以保護學(xué)生自尊。教師批評時真誠、態(tài)度和藹，往往更有效。