教育部新規(guī)“班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生”引熱議——
教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對(duì)班主任的權(quán)益和責(zé)任等作出明確界定。其中第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。“班主任的批評(píng)權(quán)”這個(gè)新概念引起社會(huì)各方熱議。
部分教師“不敢”批評(píng)學(xué)生
有網(wǎng)友提出，批評(píng)本來就是老師教育學(xué)生的常用手段之一，何用教育主管部門“賦權(quán)”？陽浦小學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)張治認(rèn)為，通過明文規(guī)定，鼓勵(lì)恢復(fù)班主任在教學(xué)活動(dòng)中一些適當(dāng)?shù)慕逃侄?，確有必要。因?yàn)闀r(shí)下確實(shí)有一些老師“不敢”批評(píng)孩子。
有著20年教齡的黃老師透露，時(shí)下多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女百依百順，一些孩子經(jīng)不起批評(píng)、受不了挫折。有時(shí)候由于早戀、同學(xué)鬧矛盾等，被班主任批評(píng)一兩句，孩子就會(huì)想不通，甚至出現(xiàn)跳樓等極端行為。這樣一來，無形中就堵住了班主任的嘴。還有些家長(zhǎng)過度維權(quán)，本來是班主任為維持班級(jí)管理秩序，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)和懲罰，家長(zhǎng)卻找到學(xué)校幫孩子“理論”，甚至投訴，弄得老師很委屈。此外，部分學(xué)校將家長(zhǎng)和學(xué)生投訴作為考評(píng)師德的重要指標(biāo)，有些老師擔(dān)心因批評(píng)“得罪”學(xué)生而丟掉職位，索性做起“老好人”。
恰當(dāng)批評(píng)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
教師“不敢”批評(píng)學(xué)生，既影響正常的師生關(guān)系，又對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。
家長(zhǎng)蔡女士認(rèn)為，家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，交給教師管教，教師就成了孩子健康成長(zhǎng)的引路人?！皩W(xué)生犯錯(cuò)，老師批評(píng)，天經(jīng)地義。老師如果姑息縱容孩子錯(cuò)誤而不去批評(píng)和懲罰，肯定是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)?！?BR> “批評(píng)和懲罰，與表揚(yáng)和鼓勵(lì)一樣，都是正常的教育手段。雖然鼓勵(lì)是主流的教育方式，但它無法替代批評(píng)的功能?！睆堉握J(rèn)為，批評(píng)也是孩子成長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)。孩子都是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并適當(dāng)?shù)嘏u(píng)指正。這不僅引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，而且讓其知道是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。如果不敢批評(píng)、一味迎合孩子，肯定不利于孩子形成獨(dú)立、完整的人格。
批評(píng)不粗暴要講藝術(shù)
“批評(píng)權(quán)”既保障班主任的權(quán)利，又要求老師認(rèn)真負(fù)責(zé)育人?！芭u(píng)權(quán)”并非“尚方寶劍”，老師要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，更要講究批評(píng)的藝術(shù)。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師康延明認(rèn)為，教師批評(píng)學(xué)生前，首先要避免沖動(dòng)，學(xué)生犯錯(cuò)教師難免生氣，但一定要冷靜下來再進(jìn)行客觀批評(píng)。其次要進(jìn)行調(diào)查，一些問題內(nèi)情復(fù)雜，批評(píng)不能偏聽偏信失之草率。再次要獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生在對(duì)比中有學(xué)習(xí)的榜樣。
“學(xué)生們歡迎的批評(píng)，是有教育智慧的、善意的、鼓勵(lì)性的?！毙聫?fù)興初中的學(xué)生家長(zhǎng)石女士介紹，有些教師“反話正說”的批評(píng)就很有藝術(shù)性：鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，順便點(diǎn)明不足，比如說“你如果怎么做會(huì)更好”，學(xué)生會(huì)很自然地接受批評(píng)建議。有些批評(píng)當(dāng)眾進(jìn)行，有些批評(píng)則課后個(gè)別進(jìn)行，以保護(hù)學(xué)生自尊。教師批評(píng)時(shí)真誠(chéng)、態(tài)度和藹，往往更有效。
教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對(duì)班主任的權(quán)益和責(zé)任等作出明確界定。其中第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。“班主任的批評(píng)權(quán)”這個(gè)新概念引起社會(huì)各方熱議。
部分教師“不敢”批評(píng)學(xué)生
有網(wǎng)友提出，批評(píng)本來就是老師教育學(xué)生的常用手段之一，何用教育主管部門“賦權(quán)”？陽浦小學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)張治認(rèn)為，通過明文規(guī)定，鼓勵(lì)恢復(fù)班主任在教學(xué)活動(dòng)中一些適當(dāng)?shù)慕逃侄?，確有必要。因?yàn)闀r(shí)下確實(shí)有一些老師“不敢”批評(píng)孩子。
有著20年教齡的黃老師透露，時(shí)下多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女百依百順，一些孩子經(jīng)不起批評(píng)、受不了挫折。有時(shí)候由于早戀、同學(xué)鬧矛盾等，被班主任批評(píng)一兩句，孩子就會(huì)想不通，甚至出現(xiàn)跳樓等極端行為。這樣一來，無形中就堵住了班主任的嘴。還有些家長(zhǎng)過度維權(quán)，本來是班主任為維持班級(jí)管理秩序，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)和懲罰，家長(zhǎng)卻找到學(xué)校幫孩子“理論”，甚至投訴，弄得老師很委屈。此外，部分學(xué)校將家長(zhǎng)和學(xué)生投訴作為考評(píng)師德的重要指標(biāo)，有些老師擔(dān)心因批評(píng)“得罪”學(xué)生而丟掉職位，索性做起“老好人”。
恰當(dāng)批評(píng)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
教師“不敢”批評(píng)學(xué)生，既影響正常的師生關(guān)系，又對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。
家長(zhǎng)蔡女士認(rèn)為，家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，交給教師管教，教師就成了孩子健康成長(zhǎng)的引路人?！皩W(xué)生犯錯(cuò)，老師批評(píng)，天經(jīng)地義。老師如果姑息縱容孩子錯(cuò)誤而不去批評(píng)和懲罰，肯定是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)?！?BR> “批評(píng)和懲罰，與表揚(yáng)和鼓勵(lì)一樣，都是正常的教育手段。雖然鼓勵(lì)是主流的教育方式，但它無法替代批評(píng)的功能?！睆堉握J(rèn)為，批評(píng)也是孩子成長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)。孩子都是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并適當(dāng)?shù)嘏u(píng)指正。這不僅引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，而且讓其知道是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。如果不敢批評(píng)、一味迎合孩子，肯定不利于孩子形成獨(dú)立、完整的人格。
批評(píng)不粗暴要講藝術(shù)
“批評(píng)權(quán)”既保障班主任的權(quán)利，又要求老師認(rèn)真負(fù)責(zé)育人?！芭u(píng)權(quán)”并非“尚方寶劍”，老師要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，更要講究批評(píng)的藝術(shù)。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師康延明認(rèn)為，教師批評(píng)學(xué)生前，首先要避免沖動(dòng)，學(xué)生犯錯(cuò)教師難免生氣，但一定要冷靜下來再進(jìn)行客觀批評(píng)。其次要進(jìn)行調(diào)查，一些問題內(nèi)情復(fù)雜，批評(píng)不能偏聽偏信失之草率。再次要獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生在對(duì)比中有學(xué)習(xí)的榜樣。
“學(xué)生們歡迎的批評(píng)，是有教育智慧的、善意的、鼓勵(lì)性的?！毙聫?fù)興初中的學(xué)生家長(zhǎng)石女士介紹，有些教師“反話正說”的批評(píng)就很有藝術(shù)性：鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，順便點(diǎn)明不足，比如說“你如果怎么做會(huì)更好”，學(xué)生會(huì)很自然地接受批評(píng)建議。有些批評(píng)當(dāng)眾進(jìn)行，有些批評(píng)則課后個(gè)別進(jìn)行，以保護(hù)學(xué)生自尊。教師批評(píng)時(shí)真誠(chéng)、態(tài)度和藹，往往更有效。