在當今的中國，招收高考(論壇)狀元概率的院系之一，是清華大學經濟管理學院。清華的狀元至少占全國的一半，其中又有1/3至1/2選擇經管。這意味著每6名狀元，至少就有1人在這個學院。（中國青年報9月21日）
狀元愛選經管專業(yè)，在當前的高考制度與人才培養(yǎng)模式下，十分正常。受強調學科卷面分數的考試評價制度影響，有多少學生在中小學求學階段，有自己明確的興趣？而且，在分數與學校、專業(yè)幾乎一一對應的招生錄取規(guī)則中，高分對應大學、“熱門”專業(yè)，已是一種普遍共識，狀元在內地高校中首選北大和清華，與在所有專業(yè)中首選經管這類“熱門專業(yè)”，是一個道理。
關于“熱門”專業(yè)，筆者曾將其分為三個概念，一是興趣維度的熱門，即學生自己對什么專業(yè)感興趣，什么專業(yè)就是熱門，不受這一專業(yè)的就業(yè)前景影響（至少影響不大）；二是學科實力維度的熱門，即每個學校具有特色的、實力比較強的學科專業(yè)；三是就業(yè)維度的熱門，即每個學校就業(yè)情況（包括就業(yè)率、就業(yè)薪資、崗位）的專業(yè)。據筆者對高中畢業(yè)生的觀察，大多普遍按往年的錄取分數高低（綜合了學科實力、就業(yè)前景、考生去向等）依次排定這所大學的冷熱門專業(yè)。在這樣的座次排定中，一些高校實力很強的基礎學科專業(yè)，反而很有可能墊底，成為這所學校就業(yè)最不好的專業(yè)。
面對學生上述選擇，教育界不為所動，甚至“推波助瀾”，就未必是正?，F象了。在基礎教育領域，近年來，高考制度越來越強化分數在錄取中的重要作用，學生的個性與興趣發(fā)展受到很大遏制；而在大學教育中，政府部門將就業(yè)率作為考核一所學校辦學質量的重要指標，甚至以就業(yè)率定一個專業(yè)的“生死”（低于某個就業(yè)率標準將停招或減招），如此一來，那些基礎學科專業(yè)，基本上都徘徊在生死邊緣，怎么可能得到優(yōu)秀學生的青睞呢？
有人指責學生功利，這其實無益于讓他們調整自己的選擇。只有改變他們所處的教育環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，才能培養(yǎng)學生豐富多彩的個性，同時拓寬專業(yè)選擇面。在筆者看來，改革高考制度，引導基礎教育重視學生的個性與興趣培養(yǎng)，這是一方面，但前提是高考制度能否順利改革。當前的措施有二。其一，大學淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)招生面，甚至可以在一年級不分專業(yè)，這樣，經過一年的大學學習，大學新生可對大學專業(yè)進行了解，然后再選擇合適自己的專業(yè)。國外一些實行精英教育的大學，甚至三年級之前都不分專業(yè)。其二，國家加大對基礎學科學生就業(yè)的扶持，可以采取國家購買（包括設立科學研究基金、人才資助資金）的方式，為一些就業(yè)前景不好，但對國家發(fā)展來說極為重要的基礎學科創(chuàng)造就業(yè)崗位。
狀元愛選經管專業(yè)，在當前的高考制度與人才培養(yǎng)模式下，十分正常。受強調學科卷面分數的考試評價制度影響，有多少學生在中小學求學階段，有自己明確的興趣？而且，在分數與學校、專業(yè)幾乎一一對應的招生錄取規(guī)則中，高分對應大學、“熱門”專業(yè)，已是一種普遍共識，狀元在內地高校中首選北大和清華，與在所有專業(yè)中首選經管這類“熱門專業(yè)”，是一個道理。
關于“熱門”專業(yè)，筆者曾將其分為三個概念，一是興趣維度的熱門，即學生自己對什么專業(yè)感興趣，什么專業(yè)就是熱門，不受這一專業(yè)的就業(yè)前景影響（至少影響不大）；二是學科實力維度的熱門，即每個學校具有特色的、實力比較強的學科專業(yè)；三是就業(yè)維度的熱門，即每個學校就業(yè)情況（包括就業(yè)率、就業(yè)薪資、崗位）的專業(yè)。據筆者對高中畢業(yè)生的觀察，大多普遍按往年的錄取分數高低（綜合了學科實力、就業(yè)前景、考生去向等）依次排定這所大學的冷熱門專業(yè)。在這樣的座次排定中，一些高校實力很強的基礎學科專業(yè)，反而很有可能墊底，成為這所學校就業(yè)最不好的專業(yè)。
面對學生上述選擇，教育界不為所動，甚至“推波助瀾”，就未必是正?，F象了。在基礎教育領域，近年來，高考制度越來越強化分數在錄取中的重要作用，學生的個性與興趣發(fā)展受到很大遏制；而在大學教育中，政府部門將就業(yè)率作為考核一所學校辦學質量的重要指標，甚至以就業(yè)率定一個專業(yè)的“生死”（低于某個就業(yè)率標準將停招或減招），如此一來，那些基礎學科專業(yè)，基本上都徘徊在生死邊緣，怎么可能得到優(yōu)秀學生的青睞呢？
有人指責學生功利，這其實無益于讓他們調整自己的選擇。只有改變他們所處的教育環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，才能培養(yǎng)學生豐富多彩的個性，同時拓寬專業(yè)選擇面。在筆者看來，改革高考制度，引導基礎教育重視學生的個性與興趣培養(yǎng)，這是一方面，但前提是高考制度能否順利改革。當前的措施有二。其一，大學淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)招生面，甚至可以在一年級不分專業(yè)，這樣，經過一年的大學學習，大學新生可對大學專業(yè)進行了解，然后再選擇合適自己的專業(yè)。國外一些實行精英教育的大學，甚至三年級之前都不分專業(yè)。其二，國家加大對基礎學科學生就業(yè)的扶持，可以采取國家購買（包括設立科學研究基金、人才資助資金）的方式，為一些就業(yè)前景不好，但對國家發(fā)展來說極為重要的基礎學科創(chuàng)造就業(yè)崗位。