又是一年高考臨近，被稱為“洋高考”的國際考試體系不失時(shí)機(jī)搶灘中國。4月20日，素有“澳洲高考”之稱的WACE考試正式落戶廣州，成為繼北京、四川、成都之后的中國第四個(gè)享有該“特權(quán)”的城市。
隨著留學(xué)不斷升溫，越來越多中國高中生計(jì)劃赴海外求學(xué)。為了擠進(jìn)外國和取得高額獎(jiǎng)學(xué)金，很多原本準(zhǔn)備報(bào)考國內(nèi)高校的莘莘學(xué)子紛紛備戰(zhàn)“洋高考”。
據(jù)悉，目前進(jìn)入國內(nèi)的海外“高考”越來越多。美國高考主要有ACT和SAT兩種考試，到英國讀本科則可先讀A-level，澳洲的高考則是WACE等?！把蟾呖肌本o盯的對(duì)象，不僅是國內(nèi)教育體制下的“尖子生”，還有綜合素質(zhì)全面的通才。
有關(guān)專家指出，“洋高考”搶灘中國市場(chǎng)，在為中國學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)的同時(shí)，也將觸動(dòng)中國高考的整個(gè)體制環(huán)境?！把蟾呖肌弊⒅貙W(xué)生綜合能力的考試模式，也打破了國內(nèi)素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)讓位于應(yīng)試教育的尷尬僵局，更引發(fā)人們對(duì)中國教育如何融入全球格局這一重大命題的深刻思考。
搶灘勢(shì)頭漸強(qiáng)
“洋高考”無論從種類還是從分布地域上看，增多的勢(shì)頭都很強(qiáng)烈。據(jù)稱，包括美國、英國、澳洲等國家的教育機(jī)構(gòu)紛紛搶灘中國舉行“洋高考”。
據(jù)稱，美國的高考形式有“學(xué)業(yè)能力評(píng)估考試”(簡(jiǎn)稱SAT)和“美國大學(xué)測(cè)評(píng)考試”(簡(jiǎn)稱ACT)。這兩種考試既是美國大學(xué)的入學(xué)條件之一，又是發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的主要依據(jù)。在美國，各大學(xué)都會(huì)建議申請(qǐng)者參加SAT或ACT考試，許多學(xué)校如哈佛、普林斯頓等也都認(rèn)可其成績(jī)。
據(jù)稱，美國高考形式SAT與ACT早已悄然出現(xiàn)在中國。2003年暑假，上海新東方辦起了中國內(nèi)地第一期SAT考試培訓(xùn)班，學(xué)員有50人；2008年的學(xué)員達(dá)900人。而北京的增長(zhǎng)速度比上海要快，今年北京的SAT考員已經(jīng)達(dá)到了1400多人。
和SAT一樣，ACT的高考模式也以一種美國優(yōu)勢(shì)，于2007年進(jìn)入中國北京。到目前為止，ACT已在中國的30多個(gè)大城市設(shè)置了教學(xué)中心與考試點(diǎn)。
據(jù)稱，WACE是澳洲的大學(xué)錄取考試課程，相當(dāng)于中國的高考。全澳洲高中生在高中11年級(jí)和12年級(jí)兩年中通過參加WACE課程的學(xué)習(xí)，可考取包括澳、加、美、英等國的5000所大學(xué)?？荚囃ㄟ^者由西澳洲課程委員會(huì)頒發(fā)高中畢業(yè)證書。
通過WACE考試的中國學(xué)生可直接考取大學(xué)，對(duì)于廣大的家長(zhǎng)來說在費(fèi)用上是一筆較大節(jié)省，且學(xué)生可留在父母身旁讀完語言課程。
考生人數(shù)大增
事實(shí)上，參加高考在國內(nèi)上大學(xué)已不再是應(yīng)屆高中畢業(yè)生的出路，越來越多的高中生選擇放棄國內(nèi)高考，參加“洋高考”赴海外求學(xué)。
據(jù)稱，準(zhǔn)備參加“洋高考”的學(xué)生都有這樣的感受：國外的大學(xué)入學(xué)考試，更注重對(duì)思維能力的培養(yǎng)，與國內(nèi)考試比起來少有繁瑣艱澀的客觀題。但是，困難在于“語言”。
因此，幾乎所有準(zhǔn)備出國學(xué)習(xí)本科的高中生都把外語的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯量的加強(qiáng)，看作備考的首要任務(wù)，能否攻克語言關(guān)也成為了能否順利出國學(xué)習(xí)的決定性條件。
日前從上海師范大學(xué)劍橋中心200xx屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上獲悉，全部51名畢業(yè)生獲得包括劍橋、牛津、帝國理工、倫敦政經(jīng)、約翰霍普金斯等錄取通知書226份，其中包括173份英國錄取通知書、22份美國錄取通知書、31份加拿大錄取通知書。
據(jù)稱，這些畢業(yè)生原本都是上海市復(fù)旦附中、上海中學(xué)、市北中學(xué)、西南位育、市三女中等多所知名中學(xué)的學(xué)生。然而，他們從高一開始選擇放棄“千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋”的中國高考，自主報(bào)考美國、英國的高校。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年報(bào)考美國高考的中國高中生超過1萬人，報(bào)考英國高考的考生人數(shù)也在逐年增加。而其中很大一部分的考生是為了躲避國內(nèi)的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力。
一位家長(zhǎng)表示，對(duì)有的孩子而言，“洋高考”就是一種機(jī)遇。自己也許未必能通過國內(nèi)高考，但由于考試內(nèi)容和考試形式的變化，卻有可能通過“洋高考”而多獲得一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)。
不過，一些教育界人士也提醒，“洋高考”畢竟剛剛起步，加上需要投入的成本比較大，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎選擇，理性看待這一考試機(jī)會(huì)。
反思高考制度
有關(guān)專家指出，“洋高考”使中國教育市場(chǎng)遭遇“狼來了”的競(jìng)爭(zhēng)尷尬，但也會(huì)觸動(dòng)中國高考的整個(gè)體制環(huán)境。
高考，自1977年重新吹響“知識(shí)改變命運(yùn)”的號(hào)角，造就了中國近三十年“高考生態(tài)”隊(duì)伍大舉前行，但它卻始終于改革時(shí)代的浩蕩潮流中踟躇前進(jìn)。曾有人對(duì)高考公平進(jìn)行拷問、曾有人聲嘶力竭喊出“取消高考”等。
高考改革，已蓄勢(shì)待發(fā)。但是，目前為止這條進(jìn)入國內(nèi)高等學(xué)府選拔人才之路，三十年中，仍始終被一代又一代冠以“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的稱謂。
4月24日，教育部考試中心主任戴家干指出，2009年共有11個(gè)省份進(jìn)行新課改高考。有的省把學(xué)業(yè)水平測(cè)試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式。
高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式，值得期待。不過，有關(guān)專家指出，高考制度改革不失為直面“高考之弊”的務(wù)實(shí)之舉，但“高考之弊”畢竟不僅僅在于“一考定終身”，而更在于“唯分?jǐn)?shù)是舉”這一本質(zhì)。假若不從高考招錄評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化上入手，當(dāng)然不足以觸動(dòng)和改變高考之弊的根本。
隨著留學(xué)不斷升溫，越來越多中國高中生計(jì)劃赴海外求學(xué)。為了擠進(jìn)外國和取得高額獎(jiǎng)學(xué)金，很多原本準(zhǔn)備報(bào)考國內(nèi)高校的莘莘學(xué)子紛紛備戰(zhàn)“洋高考”。
據(jù)悉，目前進(jìn)入國內(nèi)的海外“高考”越來越多。美國高考主要有ACT和SAT兩種考試，到英國讀本科則可先讀A-level，澳洲的高考則是WACE等?！把蟾呖肌本o盯的對(duì)象，不僅是國內(nèi)教育體制下的“尖子生”，還有綜合素質(zhì)全面的通才。
有關(guān)專家指出，“洋高考”搶灘中國市場(chǎng)，在為中國學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)的同時(shí)，也將觸動(dòng)中國高考的整個(gè)體制環(huán)境?！把蟾呖肌弊⒅貙W(xué)生綜合能力的考試模式，也打破了國內(nèi)素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)讓位于應(yīng)試教育的尷尬僵局，更引發(fā)人們對(duì)中國教育如何融入全球格局這一重大命題的深刻思考。
搶灘勢(shì)頭漸強(qiáng)
“洋高考”無論從種類還是從分布地域上看，增多的勢(shì)頭都很強(qiáng)烈。據(jù)稱，包括美國、英國、澳洲等國家的教育機(jī)構(gòu)紛紛搶灘中國舉行“洋高考”。
據(jù)稱，美國的高考形式有“學(xué)業(yè)能力評(píng)估考試”(簡(jiǎn)稱SAT)和“美國大學(xué)測(cè)評(píng)考試”(簡(jiǎn)稱ACT)。這兩種考試既是美國大學(xué)的入學(xué)條件之一，又是發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的主要依據(jù)。在美國，各大學(xué)都會(huì)建議申請(qǐng)者參加SAT或ACT考試，許多學(xué)校如哈佛、普林斯頓等也都認(rèn)可其成績(jī)。
據(jù)稱，美國高考形式SAT與ACT早已悄然出現(xiàn)在中國。2003年暑假，上海新東方辦起了中國內(nèi)地第一期SAT考試培訓(xùn)班，學(xué)員有50人；2008年的學(xué)員達(dá)900人。而北京的增長(zhǎng)速度比上海要快，今年北京的SAT考員已經(jīng)達(dá)到了1400多人。
和SAT一樣，ACT的高考模式也以一種美國優(yōu)勢(shì)，于2007年進(jìn)入中國北京。到目前為止，ACT已在中國的30多個(gè)大城市設(shè)置了教學(xué)中心與考試點(diǎn)。
據(jù)稱，WACE是澳洲的大學(xué)錄取考試課程，相當(dāng)于中國的高考。全澳洲高中生在高中11年級(jí)和12年級(jí)兩年中通過參加WACE課程的學(xué)習(xí)，可考取包括澳、加、美、英等國的5000所大學(xué)?？荚囃ㄟ^者由西澳洲課程委員會(huì)頒發(fā)高中畢業(yè)證書。
通過WACE考試的中國學(xué)生可直接考取大學(xué)，對(duì)于廣大的家長(zhǎng)來說在費(fèi)用上是一筆較大節(jié)省，且學(xué)生可留在父母身旁讀完語言課程。
考生人數(shù)大增
事實(shí)上，參加高考在國內(nèi)上大學(xué)已不再是應(yīng)屆高中畢業(yè)生的出路，越來越多的高中生選擇放棄國內(nèi)高考，參加“洋高考”赴海外求學(xué)。
據(jù)稱，準(zhǔn)備參加“洋高考”的學(xué)生都有這樣的感受：國外的大學(xué)入學(xué)考試，更注重對(duì)思維能力的培養(yǎng)，與國內(nèi)考試比起來少有繁瑣艱澀的客觀題。但是，困難在于“語言”。
因此，幾乎所有準(zhǔn)備出國學(xué)習(xí)本科的高中生都把外語的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯量的加強(qiáng)，看作備考的首要任務(wù)，能否攻克語言關(guān)也成為了能否順利出國學(xué)習(xí)的決定性條件。
日前從上海師范大學(xué)劍橋中心200xx屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上獲悉，全部51名畢業(yè)生獲得包括劍橋、牛津、帝國理工、倫敦政經(jīng)、約翰霍普金斯等錄取通知書226份，其中包括173份英國錄取通知書、22份美國錄取通知書、31份加拿大錄取通知書。
據(jù)稱，這些畢業(yè)生原本都是上海市復(fù)旦附中、上海中學(xué)、市北中學(xué)、西南位育、市三女中等多所知名中學(xué)的學(xué)生。然而，他們從高一開始選擇放棄“千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋”的中國高考，自主報(bào)考美國、英國的高校。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年報(bào)考美國高考的中國高中生超過1萬人，報(bào)考英國高考的考生人數(shù)也在逐年增加。而其中很大一部分的考生是為了躲避國內(nèi)的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力。
一位家長(zhǎng)表示，對(duì)有的孩子而言，“洋高考”就是一種機(jī)遇。自己也許未必能通過國內(nèi)高考，但由于考試內(nèi)容和考試形式的變化，卻有可能通過“洋高考”而多獲得一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)。
不過，一些教育界人士也提醒，“洋高考”畢竟剛剛起步，加上需要投入的成本比較大，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎選擇，理性看待這一考試機(jī)會(huì)。
反思高考制度
有關(guān)專家指出，“洋高考”使中國教育市場(chǎng)遭遇“狼來了”的競(jìng)爭(zhēng)尷尬，但也會(huì)觸動(dòng)中國高考的整個(gè)體制環(huán)境。
高考，自1977年重新吹響“知識(shí)改變命運(yùn)”的號(hào)角，造就了中國近三十年“高考生態(tài)”隊(duì)伍大舉前行，但它卻始終于改革時(shí)代的浩蕩潮流中踟躇前進(jìn)。曾有人對(duì)高考公平進(jìn)行拷問、曾有人聲嘶力竭喊出“取消高考”等。
高考改革，已蓄勢(shì)待發(fā)。但是，目前為止這條進(jìn)入國內(nèi)高等學(xué)府選拔人才之路，三十年中，仍始終被一代又一代冠以“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的稱謂。
4月24日，教育部考試中心主任戴家干指出，2009年共有11個(gè)省份進(jìn)行新課改高考。有的省把學(xué)業(yè)水平測(cè)試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式。
高考制度將包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式，值得期待。不過，有關(guān)專家指出，高考制度改革不失為直面“高考之弊”的務(wù)實(shí)之舉，但“高考之弊”畢竟不僅僅在于“一考定終身”，而更在于“唯分?jǐn)?shù)是舉”這一本質(zhì)。假若不從高考招錄評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化上入手，當(dāng)然不足以觸動(dòng)和改變高考之弊的根本。