參考答案：教育學部分
一,選擇題 1.D 2.A 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.D 9.C 10.D
二,填空題
11.社會 認識
12.心理 勞動
13.壬寅 癸卯
14.國民 學校
15.對象(客體) 主體
16.實物 模象
17.說理教育(說服教育) 教學
18.觀察法 組織和培養(yǎng)班集體
19.小組 個人
三,簡答題答案要點
20.①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性;
②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性;
③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;
④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性.
21.①培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人;
②使學生德,智,體等方面全面發(fā)展;
③教育與生產勞動相結合,是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑.
22.①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);
②精深的專業(yè)知識;
③廣博的文化基礎知識;
④必備的教育科學知識,包括教育學,心理學以及各科教材教法等.
23.①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向;
②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀;
③逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德,法紀觀念和文明行為習慣;
④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質.
四,論述題答案要點
24.①這一作法違背了"間接經驗與直接經驗相結合"的教學過程規(guī)律.
②學生在教學過程中的認識具有特殊性.因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下,通過接受間接經驗來實現(xiàn)的.借助間接經驗認識世界,是認識上的捷徑.
③強調學生學習書本知識,絕不是說學生不需要直接經驗,直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一,而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用,直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎.
④在教學過程中,既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握,也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握,應把直接經驗與間接經驗有機結合起來.
⑤學工,學農,學軍有利于學生獲得直接經驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā).
一,選擇題 1.D 2.A 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.D 9.C 10.D
二,填空題
11.社會 認識
12.心理 勞動
13.壬寅 癸卯
14.國民 學校
15.對象(客體) 主體
16.實物 模象
17.說理教育(說服教育) 教學
18.觀察法 組織和培養(yǎng)班集體
19.小組 個人
三,簡答題答案要點
20.①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性;
②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性;
③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;
④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性.
21.①培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人;
②使學生德,智,體等方面全面發(fā)展;
③教育與生產勞動相結合,是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑.
22.①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);
②精深的專業(yè)知識;
③廣博的文化基礎知識;
④必備的教育科學知識,包括教育學,心理學以及各科教材教法等.
23.①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向;
②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀;
③逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德,法紀觀念和文明行為習慣;
④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質.
四,論述題答案要點
24.①這一作法違背了"間接經驗與直接經驗相結合"的教學過程規(guī)律.
②學生在教學過程中的認識具有特殊性.因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下,通過接受間接經驗來實現(xiàn)的.借助間接經驗認識世界,是認識上的捷徑.
③強調學生學習書本知識,絕不是說學生不需要直接經驗,直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一,而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用,直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎.
④在教學過程中,既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握,也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握,應把直接經驗與間接經驗有機結合起來.
⑤學工,學農,學軍有利于學生獲得直接經驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā).