三、多項選擇題
1、計劃經(jīng)濟條件下我國高等教育的弊端及特點主要有。（ ）
A、國有化的辦學(xué)體制B、條塊分割的領(lǐng)導(dǎo)體制C、高度集權(quán)的管理體制D、單一的培養(yǎng)模式
2、西周時期屬于高等教育性質(zhì)的大學(xué)有（ ）。
A、辟雍B、右學(xué)C、泮宮D、太學(xué)
3、（ ）的建立標(biāo)志了我國近代高等教育的正式開端。
A、西學(xué)學(xué)堂B、京師同文館C、京師大學(xué)堂D、師范學(xué)堂
4、《莫里爾法案》的頒布,標(biāo)志了美國（ ）。
A、獨有的高等教育模式的歷史B、高等教育第一次大發(fā)展C、教育為經(jīng)濟服務(wù)的原則D、教育為社會發(fā)展服務(wù)的原則
5、中國私學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的主要意義在于（ ）。
A、打破了官府壟斷教育的情況B、教學(xué)內(nèi)容擴大
C、形成了不同層次的高等教育體系、D、擴大了教育對象
6、從價值觀角度的教育本質(zhì)論的主要觀點有（ ）。
A、個人本位論B、環(huán)境本位論C、社會本位論D、文化本位論
7、個人本位論者認為（ ）。
A、教育就是要讓孩子實現(xiàn)自己的意志
B、獲得直接關(guān)系自己生命安全的知識看作是教育的頭等大事
C、教育最重要的目標(biāo)之一就是使兒童達到心智通達,舉止得體
D、離開社會,個體的發(fā)展就毫無意義E、教育的根本作用就是促進和推動文化的傳播和發(fā)展
8、教育的外部規(guī)律是主要指教育與（ ）的關(guān)系。
A、政治B、個體身心發(fā)展C、經(jīng)濟D、文化
9、世界各國高等教育的宏觀管理體制大致可以劃分成的模式有（ ）。
A、中央集權(quán)制的高等教育宏觀管理體制B、權(quán)力分散型高等教育宏觀管理體制C、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制D、混合性管理體制
lO、高校教師的社會地位高低主要體現(xiàn)在他的（ ）幾個方面。
A、社會功能B、經(jīng)濟待遇C、權(quán)利D、專業(yè)化程度
11、高校教師的基本任務(wù)是（ ）。
A、教書育人,培養(yǎng)高級專門人才B、開展科學(xué)研究,促進科學(xué)技術(shù)發(fā)展C、進行社會服務(wù),推動社會進步D、開展國際間的學(xué)術(shù)交流
12、我國高校教師的培養(yǎng)途徑主要有（ ）。
A、在職進修B、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)C、實踐鍛煉D、學(xué)術(shù)交流
13、高校傳統(tǒng)德育工作存在的主要問題有（ ）
A、封閉性B、指定性C、說教性D、單一性
1、計劃經(jīng)濟條件下我國高等教育的弊端及特點主要有。（ ）
A、國有化的辦學(xué)體制B、條塊分割的領(lǐng)導(dǎo)體制C、高度集權(quán)的管理體制D、單一的培養(yǎng)模式
2、西周時期屬于高等教育性質(zhì)的大學(xué)有（ ）。
A、辟雍B、右學(xué)C、泮宮D、太學(xué)
3、（ ）的建立標(biāo)志了我國近代高等教育的正式開端。
A、西學(xué)學(xué)堂B、京師同文館C、京師大學(xué)堂D、師范學(xué)堂
4、《莫里爾法案》的頒布,標(biāo)志了美國（ ）。
A、獨有的高等教育模式的歷史B、高等教育第一次大發(fā)展C、教育為經(jīng)濟服務(wù)的原則D、教育為社會發(fā)展服務(wù)的原則
5、中國私學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的主要意義在于（ ）。
A、打破了官府壟斷教育的情況B、教學(xué)內(nèi)容擴大
C、形成了不同層次的高等教育體系、D、擴大了教育對象
6、從價值觀角度的教育本質(zhì)論的主要觀點有（ ）。
A、個人本位論B、環(huán)境本位論C、社會本位論D、文化本位論
7、個人本位論者認為（ ）。
A、教育就是要讓孩子實現(xiàn)自己的意志
B、獲得直接關(guān)系自己生命安全的知識看作是教育的頭等大事
C、教育最重要的目標(biāo)之一就是使兒童達到心智通達,舉止得體
D、離開社會,個體的發(fā)展就毫無意義E、教育的根本作用就是促進和推動文化的傳播和發(fā)展
8、教育的外部規(guī)律是主要指教育與（ ）的關(guān)系。
A、政治B、個體身心發(fā)展C、經(jīng)濟D、文化
9、世界各國高等教育的宏觀管理體制大致可以劃分成的模式有（ ）。
A、中央集權(quán)制的高等教育宏觀管理體制B、權(quán)力分散型高等教育宏觀管理體制C、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制D、混合性管理體制
lO、高校教師的社會地位高低主要體現(xiàn)在他的（ ）幾個方面。
A、社會功能B、經(jīng)濟待遇C、權(quán)利D、專業(yè)化程度
11、高校教師的基本任務(wù)是（ ）。
A、教書育人,培養(yǎng)高級專門人才B、開展科學(xué)研究,促進科學(xué)技術(shù)發(fā)展C、進行社會服務(wù),推動社會進步D、開展國際間的學(xué)術(shù)交流
12、我國高校教師的培養(yǎng)途徑主要有（ ）。
A、在職進修B、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)C、實踐鍛煉D、學(xué)術(shù)交流
13、高校傳統(tǒng)德育工作存在的主要問題有（ ）
A、封閉性B、指定性C、說教性D、單一性