A）任何教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的實現(xiàn)都是在一定教學(xué)水平上的操作
（B）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是相互依賴的，兩者必須匹配
（C）教學(xué)水平包括教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容
（D）教學(xué)內(nèi)容包括了教學(xué)方式和教學(xué)水平
16、從性質(zhì)與歸屬上看，班級規(guī)模與座位編排方式是屬于（ ）。
（A）設(shè)施環(huán)境 （B）時空環(huán)境 （C）組織環(huán)境 （D）物理環(huán)境 （E）教學(xué)環(huán)境
17、從教師角度上講，良好師生關(guān)系的建立有賴于師生交流的幾個方面（ ）。
（A）教師盡可能滿足學(xué)生的需要，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的特征。
（B）教師關(guān)心學(xué)生進步，根據(jù)學(xué)生需要和理解開展教學(xué)，多種形式評價和指導(dǎo)。
（C）教師尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的角色。
（D）師生之間平等，通過相互了解和尊重建立良好關(guān)系。
18、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”強調(diào)在教師的指導(dǎo)時，應(yīng)充分發(fā)揮哪些作用（ ）。
（A）舊知識的基礎(chǔ)作用 （B）準備題的引導(dǎo)作用 （C）課本的示范作用 （D）學(xué)生之間的互補作用
19、實地筆記的主要用途有（ ）。
（A）記錄某一時間的特定主題和教學(xué)行為 （B）反思課堂的整體印象及其氣氛
（C）提供關(guān)于某一個案進展中表現(xiàn)的描述 （D）記錄一個教師的進步軌跡
20、因特網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，包括的主要方面有（ ）。
（A）信息游覽與查詢 （B）進行遠程教學(xué) （C）進行學(xué)術(shù)交流和討論 （D）開展教育評價
（B）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是相互依賴的，兩者必須匹配
（C）教學(xué)水平包括教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容
（D）教學(xué)內(nèi)容包括了教學(xué)方式和教學(xué)水平
16、從性質(zhì)與歸屬上看，班級規(guī)模與座位編排方式是屬于（ ）。
（A）設(shè)施環(huán)境 （B）時空環(huán)境 （C）組織環(huán)境 （D）物理環(huán)境 （E）教學(xué)環(huán)境
17、從教師角度上講，良好師生關(guān)系的建立有賴于師生交流的幾個方面（ ）。
（A）教師盡可能滿足學(xué)生的需要，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的特征。
（B）教師關(guān)心學(xué)生進步，根據(jù)學(xué)生需要和理解開展教學(xué)，多種形式評價和指導(dǎo)。
（C）教師尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的角色。
（D）師生之間平等，通過相互了解和尊重建立良好關(guān)系。
18、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”強調(diào)在教師的指導(dǎo)時，應(yīng)充分發(fā)揮哪些作用（ ）。
（A）舊知識的基礎(chǔ)作用 （B）準備題的引導(dǎo)作用 （C）課本的示范作用 （D）學(xué)生之間的互補作用
19、實地筆記的主要用途有（ ）。
（A）記錄某一時間的特定主題和教學(xué)行為 （B）反思課堂的整體印象及其氣氛
（C）提供關(guān)于某一個案進展中表現(xiàn)的描述 （D）記錄一個教師的進步軌跡
20、因特網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，包括的主要方面有（ ）。
（A）信息游覽與查詢 （B）進行遠程教學(xué) （C）進行學(xué)術(shù)交流和討論 （D）開展教育評價