、隱性課程，也稱（ ）。
（A）潛在課程 （B）隱蔽課程 （C）經(jīng)驗(yàn)課程 （D）學(xué)科課程
2、提出“學(xué)”與“思”相結(jié)合教育思想的教育家有（ ）。
（A）孔子 （B）韓愈 （C）朱熹 （D）王夫之 （E）顏之推
3、王夫之是我國明末清初的教育思想家，他提出了（ ）教學(xué)思想。
（A）知行并進(jìn) （B）學(xué)思（習(xí)）相資 （C）因材施教 （D）循序漸進(jìn)
4、掌握教學(xué)是通過評價和反饋來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)評價包括（ ）。
（A）診斷性評價 （B）形成性評價 （C）終結(jié)性評價 （D）另類評價
5、以下屬于奧蘇伯爾“有意義接受學(xué)習(xí)”思想的說法有（ ）。
（A）新舊知識之間的同化使接受學(xué)習(xí)有意義 （B）強(qiáng)調(diào)“先行組織者”對學(xué)習(xí)新知識的重要作用
（C）強(qiáng)調(diào)有意義言語學(xué)習(xí)中的不斷分化和總和貫通的方法
（D）接受學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是一種機(jī)械學(xué)習(xí) （E）接受式學(xué)習(xí)是否有意義決定于學(xué)習(xí)的外在形式
（A）潛在課程 （B）隱蔽課程 （C）經(jīng)驗(yàn)課程 （D）學(xué)科課程
2、提出“學(xué)”與“思”相結(jié)合教育思想的教育家有（ ）。
（A）孔子 （B）韓愈 （C）朱熹 （D）王夫之 （E）顏之推
3、王夫之是我國明末清初的教育思想家，他提出了（ ）教學(xué)思想。
（A）知行并進(jìn) （B）學(xué)思（習(xí)）相資 （C）因材施教 （D）循序漸進(jìn)
4、掌握教學(xué)是通過評價和反饋來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)評價包括（ ）。
（A）診斷性評價 （B）形成性評價 （C）終結(jié)性評價 （D）另類評價
5、以下屬于奧蘇伯爾“有意義接受學(xué)習(xí)”思想的說法有（ ）。
（A）新舊知識之間的同化使接受學(xué)習(xí)有意義 （B）強(qiáng)調(diào)“先行組織者”對學(xué)習(xí)新知識的重要作用
（C）強(qiáng)調(diào)有意義言語學(xué)習(xí)中的不斷分化和總和貫通的方法
（D）接受學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是一種機(jī)械學(xué)習(xí) （E）接受式學(xué)習(xí)是否有意義決定于學(xué)習(xí)的外在形式