作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇一
１、知識與技能：
成語積累訓練。
２、過程與方法：
學習《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
３、情感態(tài)度：
⑴ 有感情朗讀課文。
⑵ 習作訓練。
第二課時
一、成語接龍，分類成語
二、復習導入
三、學習新知
１、板書課題。
２、《學習指南》提出學習要求。
３、學生自主學習第五自然段。
４、合作交流：
不明白地地方和你的收獲。
５、學習成果匯報：
⑴ 說話訓練：
“先……再……最后……”；“不僅……還……”
⑵ 換詞法學習：
“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”。
６、朗讀指導。
７、播放電影《火燒圓明園》片斷。
８、說話訓練：
你想說點什么？
９、朗讀。
１０、質(zhì)疑：
圓明園到底毀滅了些什么？
１１、導讀第三，四自然段。
１、讀“雨果贊名園”。
２、寫作提示：
你想學學大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎？
３、片斷寫作練習。
４、片斷寫作展示。
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇二
1、引導學生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生牢記國恥，增強振興中華的責任感。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
1、指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
2、引導學生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學生的愛國情感。
使學生深切感受圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
1、同學們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）?？山裉煳覀冊僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。（補充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學習第21課，請同學們齊讀課題。
1、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進圓明園。
2、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀3、4自然段。
3、游了圓明園，你有什么感受？
4、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
5、默讀，思考：
圓明園有什么景點？文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。
6、生回答，師板書：
有……也有……還有……
7、學生介紹關(guān)于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學生選其中一幅談感受。
8、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀2～5句話。
9、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
10、指名讀自己的認為寫得最棒的句子，其他學生評，再讀。愿意讀的同學站起來配樂讀第三自然段。
12、學生回答，師板書：
不但……還……
13、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個人說。
（生齊讀最后一句。）
1、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。
他們簡直就是強盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
3、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）
4、想說點什么呢？生自由表達。齊讀，讀出心中的恨。
5、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
6、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）
（生不同體驗的讀。）
假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。
總結(jié)：
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。
21、圓明園的毀滅
（沒）有……也（沒）有……
（沒）有……也（沒）有……
不僅（沒）有……也（沒）有……
不但（沒）……還（沒）……
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇三
１、引導學生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生牢記國恥，增強振興中華的責任感。
２、指導學生有感情地朗讀課文。
１、指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導學生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學生的愛國情感。
使學生深切感受圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導入
１、同學們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）。可今天我們再也看不到它從前的輝煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。（補充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學習第２１課，請同學們齊讀課題。
二、學習三、四自然段，激發(fā)愛的情感
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點？文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。
６、生回答，師板書：
有……也有……還有……
７、學生介紹關(guān)于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。
９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認為寫得最棒的句子，其他學生評，再讀。愿意讀的同學站起來配樂讀第三自然段。
１２、學生回答，師板書：
不但……還……
１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個人說。
（生齊讀最后一句。）
三、學習第五自然段，激發(fā)學生恨的情感
１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。
他們簡直就是強盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）
４、想說點什么呢？生自由表達。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
６、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）
（生不同體驗的讀。）
四、拓展升華
假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。
總結(jié)：
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。
21、圓明園的毀滅
（沒）有……也（沒）有……
（沒）有……也（沒）有……
不僅（沒）有……也（沒）有……
不但（沒）……還（沒）……
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇四
1、理解課文內(nèi)容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
2、感受強烈的愛國主義情感。
3、學習課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。
2、體會圓明園毀滅之慘痛。
1、圓明園圖片。
2、電影錄音。
1、檢查預(yù)習，以舊引新：
⑴ 同學這節(jié)課我們繼續(xù)學習第課，來大家一起讀讀課題。
⑵ 齊讀課題。
2、導入新課：
⑴ 老師請大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒讀懂的地方？請?zhí)岢鰜怼?BR> ⑵ 生速讀課文。
⑶ 提出不懂的問題，并引出“瑰寶”“精華”兩個詞的意思。
解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西。“精華”是最重要最好的部分。
3、解決學生在初讀課文提出的問題：
為什么說圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當年的布局看起。
1、教學第二自然段：
⑵ 指名回答。
⑶ 用圖片幫助我們更進一步了解圓明園的布局。
（出示圖片。）
眾星拱月本來指的是很多星星圍繞著月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。
⑷ 了解圓明三園的分布情況：
⑸ 了解圓明園的布局讓我們再齊讀這一自然段。
2、學習第三自然段：
⑴ 圓明園不光布局獨特，那里還有眾多的景觀，請大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀，并畫上記號。
⑵ 生自由讀，并說說都有哪些景觀。
⑷ 生互相介紹自己喜歡的景觀，讀自己喜歡的句子。
⑸ 請生介紹自己喜歡的景觀或所喜歡的句子。
⑹ 誰能說說圓明園中的景觀都有哪些特點呢？（多）
理解重點句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內(nèi)景觀很多。
⑺ 除了多的特點外，還有哪些特點呢？
生：風格各異，珍貴。
⑻ 范讀本段：
是?。∵@兒的景觀真多，并且各有各的特點。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點呢？請你們聽老師讀。
⑼ 齊讀本段。
3、學習第四自然段：
⑴ 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物呢！為什么說它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰能從書中找出一句話來回答這個問題。
⑵ 理解重點句：
生：很珍貴，也很多。
⑷ 所以說它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當年園中的收藏品。
出示圖片，演示園中的收藏品。
4、學習第五自然段：
生：看不到，因為他被毀滅了。
⑵ 就是這樣一座譽為萬園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。
⑶ 聽完錄音，你有什么想說的？
生自由說感受。
⑷ 是的，這些侵略者很野蠻。我們再去讀讀書，書上的文字表達的更清楚。請同學們先試著讀這一自然段。
⑸ 師范讀。
⑹ 就是從這些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。
你覺得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪婪，你就怎么讀，還可以加上動作。
請生讀。
2、生自由發(fā)言。
3、在我們的網(wǎng)站上有個留言板，大家可以打開留言板，寫下你想說的話。
4、生讀自己寫的內(nèi)容。
21、圓明園的毀滅
英法聯(lián)軍毀滅→圓明園
組成：圓明園、萬春園、長春園、許多小園
殿堂 亭臺 樓閣 買賣街 山鄉(xiāng)村野
建筑物（宏偉）：依照名月生的，根據(jù)古代詩情畫意建造的
民族的西洋建筑
文物：青銅禮器 歷代名人書畫 奇珍異寶
灰燼
中國，世界不可估量的損失
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇一
１、知識與技能：
成語積累訓練。
２、過程與方法：
學習《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
３、情感態(tài)度：
⑴ 有感情朗讀課文。
⑵ 習作訓練。
第二課時
一、成語接龍，分類成語
二、復習導入
三、學習新知
１、板書課題。
２、《學習指南》提出學習要求。
３、學生自主學習第五自然段。
４、合作交流：
不明白地地方和你的收獲。
５、學習成果匯報：
⑴ 說話訓練：
“先……再……最后……”；“不僅……還……”
⑵ 換詞法學習：
“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”。
６、朗讀指導。
７、播放電影《火燒圓明園》片斷。
８、說話訓練：
你想說點什么？
９、朗讀。
１０、質(zhì)疑：
圓明園到底毀滅了些什么？
１１、導讀第三，四自然段。
１、讀“雨果贊名園”。
２、寫作提示：
你想學學大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎？
３、片斷寫作練習。
４、片斷寫作展示。
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇二
1、引導學生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生牢記國恥，增強振興中華的責任感。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
1、指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
2、引導學生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學生的愛國情感。
使學生深切感受圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
1、同學們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）?？山裉煳覀冊僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。（補充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學習第21課，請同學們齊讀課題。
1、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進圓明園。
2、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀3、4自然段。
3、游了圓明園，你有什么感受？
4、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
5、默讀，思考：
圓明園有什么景點？文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。
6、生回答，師板書：
有……也有……還有……
7、學生介紹關(guān)于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學生選其中一幅談感受。
8、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀2～5句話。
9、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
10、指名讀自己的認為寫得最棒的句子，其他學生評，再讀。愿意讀的同學站起來配樂讀第三自然段。
12、學生回答，師板書：
不但……還……
13、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個人說。
（生齊讀最后一句。）
1、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。
他們簡直就是強盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
3、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）
4、想說點什么呢？生自由表達。齊讀，讀出心中的恨。
5、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
6、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）
（生不同體驗的讀。）
假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。
總結(jié)：
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。
21、圓明園的毀滅
（沒）有……也（沒）有……
（沒）有……也（沒）有……
不僅（沒）有……也（沒）有……
不但（沒）……還（沒）……
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇三
１、引導學生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生牢記國恥，增強振興中華的責任感。
２、指導學生有感情地朗讀課文。
１、指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導學生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學生的愛國情感。
使學生深切感受圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導入
１、同學們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）。可今天我們再也看不到它從前的輝煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。（補充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學習第２１課，請同學們齊讀課題。
二、學習三、四自然段，激發(fā)愛的情感
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點？文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。
６、生回答，師板書：
有……也有……還有……
７、學生介紹關(guān)于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。
９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認為寫得最棒的句子，其他學生評，再讀。愿意讀的同學站起來配樂讀第三自然段。
１２、學生回答，師板書：
不但……還……
１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個人說。
（生齊讀最后一句。）
三、學習第五自然段，激發(fā)學生恨的情感
１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。
他們簡直就是強盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）
４、想說點什么呢？生自由表達。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
６、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）
（生不同體驗的讀。）
四、拓展升華
假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。
總結(jié)：
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。
21、圓明園的毀滅
（沒）有……也（沒）有……
（沒）有……也（沒）有……
不僅（沒）有……也（沒）有……
不但（沒）……還（沒）……
圓明園的毀滅第二課時的教案設(shè)計圓明園的毀滅第二課時教案篇四
1、理解課文內(nèi)容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
2、感受強烈的愛國主義情感。
3、學習課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。
2、體會圓明園毀滅之慘痛。
1、圓明園圖片。
2、電影錄音。
1、檢查預(yù)習，以舊引新：
⑴ 同學這節(jié)課我們繼續(xù)學習第課，來大家一起讀讀課題。
⑵ 齊讀課題。
2、導入新課：
⑴ 老師請大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒讀懂的地方？請?zhí)岢鰜怼?BR> ⑵ 生速讀課文。
⑶ 提出不懂的問題，并引出“瑰寶”“精華”兩個詞的意思。
解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西。“精華”是最重要最好的部分。
3、解決學生在初讀課文提出的問題：
為什么說圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當年的布局看起。
1、教學第二自然段：
⑵ 指名回答。
⑶ 用圖片幫助我們更進一步了解圓明園的布局。
（出示圖片。）
眾星拱月本來指的是很多星星圍繞著月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。
⑷ 了解圓明三園的分布情況：
⑸ 了解圓明園的布局讓我們再齊讀這一自然段。
2、學習第三自然段：
⑴ 圓明園不光布局獨特，那里還有眾多的景觀，請大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀，并畫上記號。
⑵ 生自由讀，并說說都有哪些景觀。
⑷ 生互相介紹自己喜歡的景觀，讀自己喜歡的句子。
⑸ 請生介紹自己喜歡的景觀或所喜歡的句子。
⑹ 誰能說說圓明園中的景觀都有哪些特點呢？（多）
理解重點句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內(nèi)景觀很多。
⑺ 除了多的特點外，還有哪些特點呢？
生：風格各異，珍貴。
⑻ 范讀本段：
是?。∵@兒的景觀真多，并且各有各的特點。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中外風景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點呢？請你們聽老師讀。
⑼ 齊讀本段。
3、學習第四自然段：
⑴ 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物呢！為什么說它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰能從書中找出一句話來回答這個問題。
⑵ 理解重點句：
生：很珍貴，也很多。
⑷ 所以說它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當年園中的收藏品。
出示圖片，演示園中的收藏品。
4、學習第五自然段：
生：看不到，因為他被毀滅了。
⑵ 就是這樣一座譽為萬園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。
⑶ 聽完錄音，你有什么想說的？
生自由說感受。
⑷ 是的，這些侵略者很野蠻。我們再去讀讀書，書上的文字表達的更清楚。請同學們先試著讀這一自然段。
⑸ 師范讀。
⑹ 就是從這些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。
你覺得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪婪，你就怎么讀，還可以加上動作。
請生讀。
2、生自由發(fā)言。
3、在我們的網(wǎng)站上有個留言板，大家可以打開留言板，寫下你想說的話。
4、生讀自己寫的內(nèi)容。
21、圓明園的毀滅
英法聯(lián)軍毀滅→圓明園
組成：圓明園、萬春園、長春園、許多小園
殿堂 亭臺 樓閣 買賣街 山鄉(xiāng)村野
建筑物（宏偉）：依照名月生的，根據(jù)古代詩情畫意建造的
民族的西洋建筑
文物：青銅禮器 歷代名人書畫 奇珍異寶
灰燼
中國，世界不可估量的損失