判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
19、 兒童常把蝙蝠看作是鳥，而把鴨看作不是鳥，是兒童在概念學(xué)習(xí)中混淆本質(zhì)特征的典型例子之一。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
20、 通過比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物本質(zhì)特征的過程，稱作概念同化。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
論述題:30分，每題15分
21、 聯(lián)系實(shí)際理解矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
22、 聯(lián)系實(shí)際論述在課堂教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
簡(jiǎn)答題:15分，每題03分
23、 簡(jiǎn)述小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究的原則。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
24、 簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的形成過程。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
25、 簡(jiǎn)述智力技能形成的特征。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
26、 如何培養(yǎng)學(xué)生的道德意志？
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
27、 簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
名詞解釋:20分，每題04分
28、 動(dòng)作技能
29、 自律
30、 精加工策略
31、 個(gè)人效能感
正 確 錯(cuò) 誤
19、 兒童常把蝙蝠看作是鳥，而把鴨看作不是鳥，是兒童在概念學(xué)習(xí)中混淆本質(zhì)特征的典型例子之一。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
20、 通過比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物本質(zhì)特征的過程，稱作概念同化。（ ）
判 斷 :
正 確 錯(cuò) 誤
論述題:30分，每題15分
21、 聯(lián)系實(shí)際理解矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
22、 聯(lián)系實(shí)際論述在課堂教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
簡(jiǎn)答題:15分，每題03分
23、 簡(jiǎn)述小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究的原則。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
24、 簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的形成過程。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
25、 簡(jiǎn)述智力技能形成的特征。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
26、 如何培養(yǎng)學(xué)生的道德意志？
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
27、 簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則。
答 案 :
自評(píng)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)對(duì)照參考答案，將自己所得分?jǐn)?shù)添入框中）
名詞解釋:20分，每題04分
28、 動(dòng)作技能
29、 自律
30、 精加工策略
31、 個(gè)人效能感