四、概念解釋
教育心理學、學習準備、關(guān)鍵期、學習、內(nèi)部動機與外部動機、習得性無助、自我效能感、知識同化、遷移、動作技能與智力技能、問題與問題解決、啟發(fā)式策略、創(chuàng)造力、學習策略、精加工策略、組織策略、領(lǐng)會監(jiān)控、策略的完形訓(xùn)練、品德與道德、態(tài)度、移情、角色扮演、審美認知、審美傾向、教學效能感、教學監(jiān)控能力、微格教學、先行組織者、雙向細目評價表、情境教學、合作學習、程序教學、掌握學習、認知風格、群體與集體、從眾與服從、非正式群體、課堂紀律、問題行為、測量與測驗、成就評價和特征評價、標準化成就測驗
五、簡答題
1、心理發(fā)展的一般規(guī)律是什么？
2、根據(jù)小學生人格發(fā)展的特點提出教育建議。
3、舉例分析學習、人類的學習和學生的學習的區(qū)別。
4、分析動機與學習的關(guān)系。
5、學校實施強化的要求是什么？
6、怎樣培養(yǎng)學生的自我效能感？
7、影響遷移的因素有哪些？
8、知識應(yīng)用的一般過程有哪幾個階段？
9、舉例說明智力技能形成的過程。
10、舉例說明如何培養(yǎng)學生的智力技能？
11、舉例說明影響問題解決的因素有哪些？
12、簡要說明學習策略的教學模式。
13、舉例說明如何矯正不良品行？
14、舉例說明教師的專業(yè)素質(zhì)有哪些成分？
15、從哪些方面分析教學內(nèi)容？
16、陳述教學目標的基本要求是什么？
17、教學內(nèi)容的組織應(yīng)該從哪幾個方面著手？
18、以教師為主導(dǎo)的教學策略有什么特點？
19、常見的課堂紀律問題有哪些？如何處置？
20、教學評價有什么意義？
六、論述題
1、舉例說明學習教育心理學的意義
2、論證發(fā)展、學習、教育之間的關(guān)系
3、簡要評價行為主義學習理論
4、舉例分析成就動機的培養(yǎng)
5、根據(jù)知識學習的過程與條件，舉例說明如何設(shè)計教學過程？
6、根據(jù)動作技能形成的過程和條件舉例說明如何設(shè)計一個動作技能的教學過程？
7、試論述創(chuàng)造力的培養(yǎng)
8、根據(jù)品德形成的過程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學生良好的品德？
9、根據(jù)小學教師的素質(zhì)要求和自己的人格特征設(shè)計自己的未來形象。
10、舉例論證差生和優(yōu)生的主要區(qū)別，并提出差生的教育措施。
11、如何根據(jù)群體心理的基本原理管理課堂紀律？
12、如何編制一份好的測驗？
七、分析與應(yīng)用
1、按照要求編制一份具有一定效度、信度和區(qū)分度的測驗
2、用群體心理的相關(guān)原理分析一個班級
3、分析你認識的一位差生或優(yōu)生，提出教育方案。
4、根據(jù)所給材料設(shè)計一份陳述性知識的教學方案來
教育心理學、學習準備、關(guān)鍵期、學習、內(nèi)部動機與外部動機、習得性無助、自我效能感、知識同化、遷移、動作技能與智力技能、問題與問題解決、啟發(fā)式策略、創(chuàng)造力、學習策略、精加工策略、組織策略、領(lǐng)會監(jiān)控、策略的完形訓(xùn)練、品德與道德、態(tài)度、移情、角色扮演、審美認知、審美傾向、教學效能感、教學監(jiān)控能力、微格教學、先行組織者、雙向細目評價表、情境教學、合作學習、程序教學、掌握學習、認知風格、群體與集體、從眾與服從、非正式群體、課堂紀律、問題行為、測量與測驗、成就評價和特征評價、標準化成就測驗
五、簡答題
1、心理發(fā)展的一般規(guī)律是什么？
2、根據(jù)小學生人格發(fā)展的特點提出教育建議。
3、舉例分析學習、人類的學習和學生的學習的區(qū)別。
4、分析動機與學習的關(guān)系。
5、學校實施強化的要求是什么？
6、怎樣培養(yǎng)學生的自我效能感？
7、影響遷移的因素有哪些？
8、知識應(yīng)用的一般過程有哪幾個階段？
9、舉例說明智力技能形成的過程。
10、舉例說明如何培養(yǎng)學生的智力技能？
11、舉例說明影響問題解決的因素有哪些？
12、簡要說明學習策略的教學模式。
13、舉例說明如何矯正不良品行？
14、舉例說明教師的專業(yè)素質(zhì)有哪些成分？
15、從哪些方面分析教學內(nèi)容？
16、陳述教學目標的基本要求是什么？
17、教學內(nèi)容的組織應(yīng)該從哪幾個方面著手？
18、以教師為主導(dǎo)的教學策略有什么特點？
19、常見的課堂紀律問題有哪些？如何處置？
20、教學評價有什么意義？
六、論述題
1、舉例說明學習教育心理學的意義
2、論證發(fā)展、學習、教育之間的關(guān)系
3、簡要評價行為主義學習理論
4、舉例分析成就動機的培養(yǎng)
5、根據(jù)知識學習的過程與條件，舉例說明如何設(shè)計教學過程？
6、根據(jù)動作技能形成的過程和條件舉例說明如何設(shè)計一個動作技能的教學過程？
7、試論述創(chuàng)造力的培養(yǎng)
8、根據(jù)品德形成的過程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學生良好的品德？
9、根據(jù)小學教師的素質(zhì)要求和自己的人格特征設(shè)計自己的未來形象。
10、舉例論證差生和優(yōu)生的主要區(qū)別，并提出差生的教育措施。
11、如何根據(jù)群體心理的基本原理管理課堂紀律？
12、如何編制一份好的測驗？
七、分析與應(yīng)用
1、按照要求編制一份具有一定效度、信度和區(qū)分度的測驗
2、用群體心理的相關(guān)原理分析一個班級
3、分析你認識的一位差生或優(yōu)生，提出教育方案。
4、根據(jù)所給材料設(shè)計一份陳述性知識的教學方案來